导语：如何才能写好一篇记叙文例文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
倒叙是指根据表达的需要，将事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面，然后按照自然时序所进行的叙述。但是，倒叙并不是由“尾”至“头”的整个逆叙，而是局部的“倒插”。
【即学即练】
阅读下文，完成文后各题。
木匠“刨师傅”
李宣华
刨师傅来自江西。村尾艄公庙精美的木雕窗花，村头观音桥没用一钉一铆的丹楹刻桷，村后李氏祖厝气势恢宏的碧瓦朱甍，无不让人惊叹他的手艺。以至于时隔20多年，由刨师傅巧手建造的木瓦屋早已被钢筋水泥房替代，父辈一代还常常想起他的手艺，想起他的憨笑，想起他在村里修建屋呀仓呀桥呀庙呀时的点点滴滴。
有一年夏天，一个中年人急匆匆翻山越岭进村。那是刨师傅的老乡，刚从江西出来，给刨师傅带来消息，刨师傅的女儿在家得了重病，家人急等他回家。刨师傅抱头号啕大哭。那天，他正给我叔公做木工活。他找到叔公，说这些家具只做到一半，你能找到合适的师傅就叫合适的师傅做，如果等我，可能要搁置些时日，具体要等多长还说不清楚，所做的20多天就不要算工钱了。消息传遍小村，村民连夜有钱的借钱，没现金的甚至翻箱倒柜拿出家里值钱的银元、首饰，为刨师傅凑了上千元。
眨眼已是第二年春天。原本刨师傅每年都是过了正月就来，可他过了3月也还没来。夏天过去了，还没来。心细的叔公给刨师傅放在家里的铁锯，抹了防锈油。次年春天，刨师傅依旧没有来。有人提议，写封信给他。这时，大家才发现竟不知他的名字和地址。还是叔公有耐心，他劝大家不要着急，还是再等等吧。
果真，第三年春天，刨师傅来了，带着因恶性肿瘤截去右肢的6岁宝贝女儿英子。他没有带现金出来还大家。他说，只能慢慢还了，家里欠下的债务不止村里这些。他继续为叔公做家具，工钱还按两年前的5块钱算。英子吃住在叔公家，每天1块钱伙食费另付。叔公说，工价已涨到8块钱了，你按8块算吧。为此，刨师傅十分坚决：那时就是5块钱一天，是我给耽搁的事，你没有怪我，我怎么还能多收你钱呢？几番“讨价还价”后，刨师傅才勉强同意折中算。
到后一年8月，刨师傅借的钱还清了。出村那一天，村中老少都去送他，送了一道又一道山梁。
（选自《人民日报》2013年3月30日，有删改）
【专项训练】
1.本文采用了什么记叙顺序行文？作者是如何进行叙述的？
【拓展练习】
2.联系上下文，从描写角度出发，赏析文中的画线句子。
解题思路：通常情况下，描写可分为正面描写和侧面描写。具体操作时，同学们可先找出此句在文中的位置，然后结合上下文分析即可。
关键词:基层；畜牧；兽医技术；管理体制；改革策略
一、基层畜牧兽医技术管理体制存在的问题
二、基层畜牧兽医技术管理体制的改革思考
三、结语
作者:张青单位:湖北随州曾都区畜牧兽医特产局
参考文献
[1]刘荫秋.浅析基层畜牧兽医技术管理体制改革与创新[J].甘肃畜牧兽医，2016，(01):24-25.
5月13日星期二阴
二零零八年五月十二日，我会永远记住这一天，它，给了我太深的印象。我正在教室里捧着书本畅游知识的海洋，而大地就在这个时候打了一个寒颤。顿时，房屋开始摇晃，墙壁被撕裂，耳边传来阵阵山石滚落的声音。尖叫声，脚步声，桌椅碰撞声？山崩地裂，天昏地暗。短短几秒，我所在的教学楼以及周围的房屋都在巨响中倒塌了。我的脑子一片空白，一片空白？
5月14日星期三雨
我躺在废墟里，腿上传来剧烈的疼痛，身上布满了灰尘。周围是一片黑暗，我的心里也是一片黑暗。
我静静的躺着，似乎从来没有这样静过，仿佛这个世界这剩下了我自己，只听得见我急促的呼吸声。
会有人来救我吗？会吗？我还可以见到我亲爱的父母、伙伴、老师吗？我们的“天府之国”还能恢复美丽的容颜吗？这时，我什么都在想，我从来没有过这样的恐慌。我对这个被金钱充溢，冷酷无情的世界已经失望了。
5月15日星期四雨
我已经几天没有吃东西了，体力有些不支。昨晚，我听到了许多声音，是有人来救我们了吗？我不知道，我只能靠仅存的一点希望撑着。
“快，这里有几个学生！快！”我听见了，没错，有人来救我们了，有人来救我们了！我透过一个小小的缝隙，看见了无数穿着橙色衣服的人和许许多多的“白衣天使”，我试着求救，大声呼喊，可是，没人听见，也许他们太忙了。而我的希望并没有因此而减退，反而大增，我相信我一定能活下去！我相信所有的人都能活下去！
5月16日星期五晴
天已不再落泪，它看到中国人的真情与自强，欣慰的笑了。
关键词：TRIPS协定民事程序及救济临时措施
一、民事程序的规定
TRIPS第42条规定各成员应当对知识产权持有人提供有关实施本协定涵盖的任何知识产权的民事司法程序。即对该协定所保护的任何知识产权均应当提供民事司法程序以及司法机关给予的民事救济。TRIPS并不排除成员就知识产权的执法适用行政程序和刑事程序，但成员对是否采用行政程序和刑事程序有选择权。对于行政程序，TRIPS第49条规定，如由于行政程序对案件是非曲直的裁决而导致责令进行任何民事救济，则此类程序应符合与本节所列原则实质相当的原则。即行政程序对知识产权所进行的民事救济应当与民事程序所进行的救济适用同样的原则。并且，TRIPS第41条第4项规定，诉讼当事方应有机会要求司法机关对最终行政裁定进行审查。这是世界各国对于司法中立地位普遍信赖的必然结果，也是由于TRIPS承认知识产权属私权，理当优先适用民事手段进行保护。可以看出，民事程序及其救济处于知识产权保护的核心地位，其对于知识产权的实施的重要性不言而喻。
（一）民事司法程序中公平和公正原则的体现
TRIPS第42条的规定是对41条一般义务所确立的“有关知识产权的实施程序应公平和公正”原则在民事程序及救济中的具体体现。该原则既应具体体现在成员内国民事程序法的规定中，也应体现在成员内国法院审理案件的司法过程中。具体有如下几个方面：
1、被告有权获得及时的和包含足够细节的书面通知，包括权利请求的依据。这是关于被告的知情及答辩权的规定。TRIPS的目的是保护知识产权权利持有人的权益，但是为了体现公平和公正的原则，在民事司法程序中，首先应当使原、被告处于一种平等的地位。这就要求原告在时应向法院提供诉状，诉状中要明确提出其诉讼请求，以及支持其诉讼请求的事实及法律依据，并且列出证据目录。法院在审理前应及时将诉状送达给被告，并告知其答辩的权利。
2、应允许当事方由独立的法律顾问代表出庭，且程序不应制定强制本人出庭的过重要求。在民事程序中，应当允许当事人委托的人出庭参与诉讼，本人可以不亲自出庭。由于知识产权的内容包括人身权和财产权两个方面，但是与民法上的人身权并不完全相同，其区别表现在，知识产权人身权是与作者和作品相联系的；作者消亡后，知识产权人身权仍然可以存在；对知识产权人身权的侵害大多表现为直接对作品的侵犯。因此，原被告争议的是作品，而不直接涉及本人。从法理上，没有必要规定必须本人出庭，从诉讼成本上，也可减少当事人的诉讼负担。符合一般义务的规定。也可以防止成员以强制本人出庭，加重诉讼负担为壁垒，使权利人放弃诉讼。
4、该程序应规定一种确认和保护机密信息的方法，除非此点会违背现有的宪法规定的必要条件。在不违背宪法规定的前提下，民事程序应为识别和保护机密信息提供保障措施。TRIPS第39条规定了对未披露信息的保护，，“未披露的信息”即商业秘密指：不为公众所知道的，能为权利人带来经济利益（商业价值）的，经权利人采取了保密措施的经济信息。这种信息还包括提供给政府或政府机构的数据。不仅在立法上要制定相应的保护机制，在民事程序中，也要注意保护权利人的商业秘密。法院对当事人所提供的秘密资料有保密的义务；在当事人提出保密的请求时，应当不公开开庭；在判决书中对涉及商业秘密的部分应简约、概括，不要作不必要的论述。以体现法院司法程序的公证性。
（二）证据和信息提供的规则
TRIPS第43条是关于证据的获得以及司法当局命令提供证据权利的规定，包含两个规则。成员必须在其法律中作出特别的规定，以满足第1项的要求，而对于第二个要求，成员有自由决定权。
1、证据获得的规则
TRIPS第43条第1项规定，如一当事方已出示可合理获得的足以证明其权利请求的证据，并指明在对方控制之下的与证实其权利请求有关的证据，则司法机关在遵守在适当的情况下可保证保护机密信息条件的前提下，有权命令对方提供此证据。这一规定关于证据是对当事人举证责任的补充。按照举证责任，当事人只对自己的诉讼请求举证，而这一规定授予一方当事人为了证明其权利请求，要求对方提供与其权利请求有关的证据的权利。这一权利的行使必须满足三个条件：第一，一方当事人已经提供了在其获得证据能力范围内的，足以证明其权利存在以及其权利请求成立的证据；第二，一方当事人有证据证明在对方的控制之下，存在证实其权利请求有关的证据，其范围按笔者理解可以是侵权使用的证据、侵权范围的证据、非法获利的证据、共同侵权人的信息等方面；第三，司法机关对命令对方提供的证据必须保证保护机密信息，以免对对方的商业秘密造成危害。这三个条件必须同时具备。这一权利行使的法律后果是司法机关以强制命令的手段向对方取得证据，如果对方不提供要求的证据，则应承担不利的后果。
2、信息提供的规则
二、民事救济的规定
TRIPS第44条至48条列举了在知识产权民事救济方面对成员的要求，包括：禁止令、赔偿费、其他补救、获得信息的权利、对被告的补偿五个方面。
（一）禁止令
（二）赔偿费
TRIPS第45条规定，对于故意或有充分理由应知道自己从事侵权活动的侵权人，赔偿费包括两个方面：
TRIPS第45条第1项规定，司法机关应责令侵权人向权利持有人支付足以补偿其因知识产权侵权所受损害的赔偿。这项规定确立的是全面赔偿的原则，包括权利人的直接和间接损失：直接损失主要是权利人在知识产权各项权能下的利益损失；间接损失主要是市场份额萎缩、经营成本提高、客户流失导致可预期的获利减少、为推广包含知识产权的商品而支付的费用等方面。
（三）其他法律救济
TRIPS第46条规定了两种其他的法律救济，这两种救济在强度上是很严厉的法律手段，主要针对的是程度严重的侵权行为，适用的前提条件应当是法院经过诉讼程序，已经确认了侵权的成立，并且判决制止侵权人的侵权行为，责令其赔偿后，仍然存在其他第三人制造、销售侵权货物、提供侵权服务的间接侵权行为的情况。对于侵权人制造、销售货物、提供侵权服务的直接侵权行为，在民事程序中，法院判决应当进行了处理。对于冒牌货，除例外情况外，应当适用此类救济，不允许除去非法加贴的商标的货物放行进入商业渠道。此类救济应当在权利人提出申请并经审查后才能适用。在审查此类请求时，应考虑侵权的严重程度与给予的救济以及第三方利益之间的均衡性，以免侵害与救济在程度上不平衡，或者给第三者造成的损失远远超过了申请人的损失，或者在第三者有权向侵权人提出赔偿请求的情况下，由于侵权人的财产状况，其请求无法实现。
1、司法机关有权在不给予任何补偿的情况下，责令将己被发现侵权的货物、服务清除出商业渠道，以避免对权利持有人造成任何损害，或下令将其销毁，除非此点会违背现有的宪法规定的必要条件。对于第三人购买、销售的侵权货物、侵权服务，司法机关可采取查封、扣押、没收、销毁等手段，在流通领域消除侵权影响。如果第三人是明知或应当知道其购买、销售的商品是侵犯知识产权的商品或者其服务侵权，则司法机关有权不给予任何补偿；即使第三人不知道，仍然不给予补偿，第三人应当要求出售商品的侵权人承担瑕疵担保义务，向侵权人提出赔偿的请求。
2、司法机关还有权在不给予任何补偿的情况下，责令将主要用于制造侵权货物的材料和工具清除出商业渠道，以便将产生进一步侵权的风险减少到最低限度。需要指出，材料和工具应当指第三人生产、销售的主要用于制造侵权货物、或者是有意用于制造侵权货物的材料和工具，属于非法的产品。对于这类非法产品，应当禁止其流通。
（四）权利人获得信息的权利
TRIPS第47条规定，各成员可规定，司法机关有权责令侵权人将生产和分销侵权货物或服务过程中涉及的第三方的身份及其分销渠道告知权利持有人，除非此点与侵权的严重程度不相称。这一条规定是否采用，由成员自由决定，不属协定义务。权利人获得此类信息的权利，是为了使46条规定的救济能够顺利实施。
（五）对被告的补偿
TRIPS第48条规定，在一当事方滥用救济措施或行政执法部门及其官员在关知识产权的保护或实施的管理、执法过程中采取或拟采取的行动不当时，应当给另一方当事人补偿。
TRIPS第48条第1项规定补偿的条件是：第一，应一方当事人的要求；第二，其要求的救济措施已经实施；第三，一方当事人滥用了申请救济措施的权利。其后果是，司法机关有权责令该当事方向受到错误禁止或限制的当事方就因此种滥用而受到的损害提供足够的补偿。还必须补偿对方为此支付的费用，可包括适当的律师费。
TRIPS第48条第2项规定，在行政执法中，行政部门及其官员采取法律措施不当时，应当对不当措施的受损害方给予适当救济措施，只有在管理、执法法过程中采取或拟采取的行动是出于善意的情况下，才可以免除此义务。
三、临时措施的规定
TRIPS第50条规定，司法机关有权责令采取迅速和有效的临时措施，并对适用临时措施的具体程序进行了详细规定。对于作为行政程序的结果而适用的临时措施，该条第8项规定，其程序应符合与本条所列原则实质相当的原则。这里的临时措施是指前面所规定的临时禁令和证据保全措施，是在侵权行为即将、可能发生时，由司法机关或行政机关采取的措施。
1、临时措施的目的：依TRIPS第50条第1项规定，第一，为了制止即将发生的或者存在着发生的危险性的任何知识产权侵权行为；第二，为了固定、保存关于被指控侵权的有关证据，防止该证据可能灭失或以后难以获得的危险发生。
2、当事人申请临时措施的条件：TRIPS第50条第3项规定：第一，举证证明其为合法的权利持有人；第二，举证证明该申请人的权利正在受到侵犯或此种侵权即将发生。第三，提供足以保护被告和防止滥用的保证金或相当的担保。另外，第5项规定，执行临时措施的主管机关可要求申请人提供确认有关货物的其他必要信息。
3、不作预先通知的临时措施：TRIPS第50条第2项规定了在紧急情况下采取临时措施适用程序的例外。在一定情况下，特别是在任何迟延可能对权利持有人造成不可补救的损害时，或存在证据被销毁的显而易见的风险时，司法机关有权采取不作预先通知的临时措施。第4项规定了采取不作预先通知的临时措施时，对受影响各方权利保护。第一，司法机关在执行该措施后，有立刻通知受影响的各方的义务；第二，被申请人对于临时措施有申请复议、听证的权利，但是此项权利必须在收到通知后的一段合理期限内提出，超过则不予审查，并且在复议、听证时不停止临时措施的执行。司法机关审查后应对这些措施是否应进行修改、撤销或维持作出书面裁决。
5、临时措施被撤销或失效的法律后果：TRIPS第50条第7项规定，临时措施被撤销或失效包括两种情况：一是由于申请人没有在合理的期限内提讼；二是被申请人提出复议，司法机关审查后裁决撤销。其后果是，司法机关有权责令申请人就这些措施造成的任何损害向被告提供适当补偿。另外，在采取临时措施之后——即临时措施已经实施完毕——有证据证明不存在知识产权侵权或侵权威胁的，此时无法撤销或使临时措施失效，则应被告请求，司法机关也有权责令申请人就这些措施造成的任何损害向被告提供适当补偿。
2003年6月8日完稿
因条件所限，本文参考的TRIPS文本不是正式出版的中文文本，与正式文本在文字表述上可能有不同或错漏。
TRIPS序言。
主编：《WTO与中国的司法审判》，法律出版社2002年版，第129页。
TRIPS第63条第3项。
在本部分中，“权利持有人”一词包括具有在法律上主张这种权利的资格的联盟和协会。
杨荣珍主编：《世界贸易组织规则精解》，人民出版社2001年版，第356页。
吴汉东主编：《知识产权法》，中国政法大学出版社1991年版，第78页。
TRIPS第41条第2项，“这些程序不应不必要的复杂和费用高昂”。
吴汉东著：《知识产权保护论》，第4.1，知识产权专题。
主编：《WTO与中国的司法审判》，法律出版社2002年版，第227页。
同上，第229页。
其实，记叙文写作遵循的是“文似看山不喜平”的行文规则。俗话说：“戏法人人会玩，各有巧妙不同。”同样，故事也人人会讲，只是巧妙不同。这个“巧妙”就是“构思”。只有经过构思的记叙文，才能让读者产生强烈的阅读冲动，读得爱不释手、欲罢不能。记叙文构思的常用招数主要有如下六路：
①调控材料：选材（剪裁）与组材（组接）。
②调控时空：顺叙、倒叙、插叙。
③调控节奏：快镜头（概括）、慢镜头（细描）。
④调控角度：人观物与物观人、自叙（第一人称）与他叙（第三人称）。
⑤调控关系：正衬与反衬、欲扬先抑与欲抑先扬。
⑥调控方向：“蓄势＋升华”与“铺垫＋突转”。
为了让广大读者对记叙文的“构思”张力有一个更为真切的体验，现对命题作文《学会调整》的构思作一具体剖析：
[构思一]剪裁
①人生经历一――求学：中考状元进高中，专抠难题成绩降，夯实基础（拐点一）风光再。
②人生经历二――择业：大学毕业忙择业，眼高挑剔时日废，随遇历练（拐点二）自我壮。
③人生经历三――立业：成立公司创大业，常规套路遇低迷，大胆求变（拐点三）势头劲。
对“我”这位百约公司总裁，作者没有采用“多少岁就写多少段”的写法，而是只剪裁了人生的三段经历。为什么只剪裁这三段人生经历呢？因为其中都有着人生重大的“拐点”。而这“拐点”正是文题中“调整”的要义所在。
[构思二]组接
剪裁出的三段人生经历怎么来组接呢？作者机智地以水之“三态”对接上了人生经历的三个“拐点”：以“匍匐的冰”（第一个小标题）暗喻对接人应“夯实基础”，以“流动的水”（第二个小标题）暗喻对接人应“兼容壮大”，以“升腾的气”（第三个小标题）暗喻对接人应“促成飞跃”。“冰”“水”“气”本是三态一体，人生三经历也自然焊接得天衣无缝。如此组接，使得叙事主线直击“学会调整”的主旨，全文笔力高度集中，不蔓不枝。
[构思三]突转
“我”人生的三个拐点是怎么促成的呢？是受到爷爷三句话的启发：“桶里的水结冰了，怎么也倒不出来呀”“天下没有水流不进的地方”“只有水烧开时，水蒸气才会溢满整个房间”。爷爷为什么能说出这三句话呢？因为爷爷是“替人烧开水的”，因为爷爷走过的桥比“我”走过的路还多。以“水”来说事，不仅符合爷爷的职业特点，而且也契合爷爷的人生阅历。这就使得情节的突转顺乎自然，妙化无痕。
[构思四]暗示
[内容]
——初中作文教学“整体设计，循序训练”改革初探任李怿同志对此从理论上进行了探索，并进行了大面积的整体教改实验，创出了“有序、高效”的新路子，作为一项作文教改成果，已由北京师范大学出版社出版。本文是这一教改经验的浓缩，其中“三段五环节”为其精髓，读者从中自会受到诸多启迪。
近年来，我们在现代信息论、系统论、控制论原理的启发和指导下，以贯彻义务教育教学大纲和试用义务教育新教材为契机，对初中作文教学进行了“构建目标序列，优化教学过程”的整体改革试验，初步开辟了作文教学“有序、高效”的新路子，收到了良好的教学效果。基本做法是“构建目标序列”和“优化教学过程”两个方面。
一、构建作文教学目标序列
一.目标阶段化，不急不躁
七年级下学期，则着力指导学生写复杂的记叙文，即多件事的摆放。一直延至八年级上学期才引导学生去探寻并尝试记叙文的创新，如文体形式的创新，结构形式的创新，语言表达的创新，称谓视角的创新等。因为笔者认为学生只有经过大量的素材积累，会得心应手地去写真人真事真感情后再去创新，才会真正提升记叙文的写作。八年级下学期九年级上学期，引导学生去接受新的表达方式和新的文体，说明和议论。九年级下学期，意在提高学生的各种表达能力，合理巧妙运用多种表达技巧，结合学生的实际水平进行训练指导，补缺。
建筑要有规划，我想指导学生写作，也应该要有清晰的三年规划，只要我们不急不躁地去完成好我们的阶段目标，不随意跟风，不糊涂忙乱，一定会有相应的收获。
二.指导具体化，不偏不倚
我认为“指导学生作文，要从内容入手”。作文困难的学生，往往感到“无话可说”，“无话可写”，老师有必要帮助学生全方位，多角度地广泛搜集素材。所以，在作文之前，有目的、有计划、有步骤地带领学生做点什么，定会是“磨刀不误砍柴工”。比如①各种有趣的游戏活动；②不同季节的户外观察活动；③自己动手的参与、制作活动；④由老师设立的不同主题的表演活动；⑤参与生活的种种体验活动等等，这些活动不仅拓宽了学生的认知视野，更丰富了学生的生活阅历。
2、指导学生选择并运用材料，文而有格。
三.追求个性化，不束不缚
一、准备阶段
1.从语文活动课中积累
语文是多样化的科目，可以利用自身的特点开展语文活动，促使学生积累材料。像课本剧改编自演、辩论赛、朗诵、课前三分钟演讲、手抄报……
2.从阅读中积累
阅读对于一个人的成长是非常重要的，它能拓宽人的知识面，使人的心田得到滋养，修养得到提高，读书的好习惯也在不知不觉中形成了，可以说终身受益。中学生阅读的作用不仅在此，更在于对提高写作能力有着不可估量的作用。书报杂志是积累材料的一条主要途径。跟丰富多彩的社会生活比，阅读可以说是“第二手”的材料，但这些都是经过作者的加工整理，它会更精练、更集中地反映社会生活，更有利于读者的积累和吸收。
3.从生活中积累
生活有多广，语文就有多广。看一次电影或电视剧、读一本有趣的书、得到一份自己喜欢的礼物、买到一件自己喜欢的东西……有趣的事、难忘的事、有感触的事……生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨……留心自己身边人的举动，描摹他人的各自个性等等，一切的一切皆可入文。平常要有意识地把身边的一些声音、动作、色彩、言语和表情及时地记录下来，久而久之就形成了丰富的作文材料。
二、实施阶段
作文教学是一个复杂的过程，在这个过程中千万不能急于求成。教学中要遵循由易到难、循序渐进的原则。年级阶段不同，知识掌握的程度和写作能力也会不同，作文教学必须实行具体而系统的长远计划。我以为可以把初中三年划为三个阶段：打好基础、夯实基础、创新突破。第一阶段在七年级，第二阶段在八年级，第三阶段在九年级。
1.打好基础
第一阶段的目标主要让学生会写记叙文。能明白无误地分清写人、写事、写景、状物记叙文的写作切入点，清楚明白地叙写生活和表达情感的能力。这个阶段，对文采的要求先顺其自然，主要任务是几种记叙文的写作思路指导，掌握记叙的要素、记叙的顺序，做到详略得当、层次分明，灵活运用几种基本的结构形式（如前呼后应式、小标题式等）。让学生拿到文题能通过审题决定写哪种类型的记叙文，知道写什么、怎么写。
2.夯实基础
3.创新突破
一、明确任务――二轮复习需要解决的问题
二轮复习是在一轮全面扫描基础上的提高和深化，是把知识重组、归纳和综合的过程，即知识重组、构建网络，对重难点（主干知识）和主要能力点进行专题强化突破。从而把知识规律化、系统化，是从知识到能力的升华，突出重点、培养能力是主要目标。
二、专题设置到位，突出重点，突破难点
二轮复习专题体系的设置，实际上缺乏权威、统一的构建，专题选择往往仁者见仁，智者见智，而新课标高考重能力的倾向更为突出。根据考纲的要求，以核心知识为主，抓住重点，突破难点，提高能力，即重难点知识＋专项能力。此外，还需要根据学生实际情况，提出有针对性的解决措施，在整理知识过程中查漏补缺，在加工知识过程中加深理解，在重组知识过程中明确系统结构，在应用过程中掌握方法，提高能力，以保证专题复习具有较强的针对性和实效性。因此，制订专题需要遵循的原则等有主干知识性原则、能力性原则、综合性原则、学生主体性原则等。
专题设置建议如下：
专题一地理图表的判读
专题二地理位置判断及距离计算
专题三地球运动
专题四大气运动和气候类型判断及自然带分布特征
专题五水体和地壳地表物质运动及水利工程
专题六资源、能源问题及跨地区资源调配
专题七人口与城市问题及解决途径
专题八人类生产活动与地域联系的空间结构及区位选择
专题九自然灾害和环境问题及可持续发展战略
专题十世界热点地区焦点问题和世界政治经济地理格局
专题十一中国区域发展特征和国土整治与开发
专题十二高考题型分析及其解法
三、高考方向把握到位
高考方向，是二轮复习的指向标。准确把握好高考方向，在二轮复习时就能够确定复习重点，捕捉高考热点，找出第一轮复习的弱点，使复习有的放矢，更加有效。主要做到以下两点：
《考试大纲》是高考命题的依据，也是高考复习的指导性文件。要深入研究考纲，明确知识范围、试题结构、能力要求及题型等。近两年考纲相对稳定，基本没有变化，高考命题应是“稳中求变，变中求新”。
2.分析高考真题，探讨命题走向
高考真题是《考纲》对学生各种能力要求的体现，也是准确理解《考纲》的最好“参考书”。在复习每一专题时，要了解本专题在高考中的考查情况，认真分析命题方式、特点及其规律，并由此确定该专题的复习重点，以做到有目标、有侧重地复习。
近几年的新课标卷，题目灵活、注重能力，无偏题、怪题，题目难度适中。需要注意的是，近几年人文地理分量有所增加，这也许是高考命题不断结合生产生活实际的一个体现。出题频率高的知识点是：区位、农业、气候、城市、工业、河流等。
四、处理好几种关系
1.一轮与二轮复习的关系
一轮复习遵循全面、系统的原则，务求细密，以夯实基础。二轮复习就如同为电脑中的文件建立各级目录。它以专题复习为主，遵循深化、提高的原则，从而提高学生解决问题的能力。从一轮复习到二轮复习有一个循序渐进的过程，两者之间并没有严格的界线，但也不能没有区分度。
2.自然地理、人文地理与区域地理的的关系
自然地理，充分理解原理和规律，把握本质，形成灵活运用知识的能力。人文地理，抓住核心知识，即区位因素(工、农业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素等)，剖析典型案例，理清知识线索，并应用于其他案例的分析，培养知识迁移能力。区域地理，应运用系统地理的原理进行分析，提高综合思维能力。
复习某个区域时，可按如下思路展开：先确定其位置及地形特点，在此基础上推测气候的特点和分布，进一步分析其它自然地理特点和经济地理特征(河流、自然带、工农业生产、人口城市分布等内容)。同时还应进行跨区域比较(就某个要素比较或综合比较)，如中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点比较分析等，不仅形成全球空间概念，还对地理学区域差异有更深刻的认识，使思路更为开阔。
3.地理学科与热点问题的关系
五、强化读图抓共性
近几年的地理高考试卷，读图分析题所占分值比重一直很大。2013年新课标卷1“无图不成题”，包括地形图、区域图、统计图、等值线图等共10幅，2013年新课标卷Ⅱ共7幅。
作文是学生观察、思维和运用语言文字诸方面能力的具体体现。"注音识字、提前读写"实验把作文教学提前到学生入学6周学完汉语拼音后开始进行，使口头语言和书面语言同时得到发展。下面是我对小学生进行提前作文训练的具体做法：