作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学拼音教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1学会字母u、w，能读准wu和它的四声。
2能正确书写u、w，注意正确的书写姿势。
3在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。
教学重点
读准u、w、wu。
教学难点
二、三声的区别。
教学准备
学生：拼音卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、复习引入
1出示卡片iyyi，指名读。
2开火车读i和yi及其四声，看谁读得又快又好。
二、学习单韵母u
1在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。
出示乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗(乌鸦)
2老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片u，它的读音和乌鸦的乌一样。学生借助乌，反复练习读准单韵母u。
3示范发音，观察口形：圆圆小嘴uuu。
4学生用拼音卡片练读u的四声，重点指导u的`二声和三声。(小组合作，指读，齐读。)
5认清u，指导书写。
(1)看图想：u像什么你怎么记住它
(2)观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，uuu。
(3)观察u在四线三格中的位置，生说，师写。
(4)学生练习书写，提醒坐姿三个一。
三、学习大w
1单韵母u还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片w。
2提示：w的读音和u一样。读一读：
(1)学生自由练读;
(2)小老师教读;
(3)全班齐读。
3看一看，想一想，w的样子像什么(同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下
4指导书写：
(1)看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上v。
(2)书空练习w的笔顺笔画。
(3)观察w在拼音格中的位置，生说师写，提醒：w占中格，两笔写成，不能过宽。
(4)学生练习书写，做到三个一。
(5)师生评议。
四、学习音节wu
1拍手说儿歌：
大w和小u，两个好朋友，肩并肩，还读wu。
大w和小u，乘坐火车去旅游，火车火车向前跑，wuwuwu。
2学生用卡片练习wu的四声。
3听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾
五、学习儿歌
1出示插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢让我们一起听一听。(播放儿歌录音磁带)请小朋友仔细听，认真想：小u大w音节wu的样子有什么不同
2自读儿歌，注意u、w、wu。
3齐读儿歌。
六、拓展练习
1练习用四声调组词，编儿歌：小乌鸦它姓乌(wū)，小姑娘她姓吴(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了雾(wù)。
2完成书上的读读连连。
（第一课时）
教学目标：复习巩固学国的声母和韵母。
教学重难点：复习学过的声母和韵母。
教学准备：小黑板，每人两条绳子。
教学过程：
一、按字母顺序连一连。
1、抽读23个声母卡片。
2、按照课文学习的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。
3、按顺序把握23个声母读一读。
4、出示连线图，让学生从ｂ开始，按顺序连线。
5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。
二、还能摆什么字母？试试看。
1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；
“ｓ”由几根线段摆成的。
2、发展思维训练。
想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？
3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）
4、交流反馈。
三、哪些同学的姓里有下面这些字母。
1、说已姓里有什么声母？
2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，老师把该生的姓名写在声母的下方。
3、按字母的顺序认读同学的姓。
4、比一比，哪个字母的朋友多。
（第二课时）
教学目标：1、区分形近、音近的.声母。
2、拼读音节，进行初步的思维训练。
3、复习巩固学过的生字。
教学重难点：1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节。
3、复习学过的生字。
教具准备：小黑板
一、我会读（区分形近、音近的声母）。
出示小黑板：
ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō
ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ
1、学生自读。
2、同桌互读。
3、检查自读。
二、读读连连（进行词语归类）。
1、拼拼读读（连成成语）。
2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。
一是颜色相同；二是它们都是车。
3、照样子连一连。
4、检查
1、先说哪两个词连起来
2、再说为什么这样连。
三、我会认（巩固学过的生字）。
1、先让学生读一读。
2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。
3、开火车说。
1．导入
（1）我是小学生
小朋友，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。（出示带注音的课题）跟老师读“我是小学生了”。
（让学生大声对自己，对同学说“我是小学生”，在他们心里建立起“小学生”的概念。（大声说也能增强他们的自信心）。
（2）表扬自我，感受当小学生的光荣。
当小学生高兴吗？
当了小学生说明你们已经张大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。让我们一起来表扬自己好吗？跟老师大声说：“onetwothreeye!”(同时做竖起大拇指的动作)。
尝试用英语自我表扬，他们有新鲜感，更能激发兴趣，同时这种自我欣赏教育也增强他们成为小学生的自豪感。
2、认识校名，年级，班级（1）班级是我们的家。
从今天开始，全班44位同学和我将组成一个大家庭，这个大家庭的名字就叫一（1）班。我们要在这个大家庭里一起学习，一起生活，一起玩耍。你们愿意吗？
那我们一起对这个家说句话吧：“一（1）班是我们的家。”学生跟着大声说：“一（1）班是我们的家。”与同桌握握手。
建立班级的概念，并营造“班级就是我的家”的氛围，让学生在这里初步感受到集体是温暖的，同学是可爱的，老师是可亲的。（2）认识校名、年级。
我们学校一共有六个年级，六个年级就像六层阶梯，我们刚进小学，就是最低的一年级。一年级有2个班，我们是第1个班，就称一（1）班。（边说边画示意图并在班级名称上画上小红旗。）
出示小黑板：我是（）小学（）年级（）班的小学生。开火车练习说话
备注：这一步是让学生了解学校，可能学校在统一组织的活动中就有这项内容，所以我做机动准备。
3、自我介绍（蜘蛛织网游戏）
我们都是一家人了，所以我们兄弟姐妹之间也要互相认识。我是你们的家长，那么我先来自我介绍：“我姓周，你们可以叫我周老师。我喜欢你们每一位小朋友。”（教师边说边拿着一个毛线球）
谁愿意接着来说，我就把毛线球抛给他（她）。（自己拿住线的一头）学生依次拿着毛线球作自我介绍。
说的时候拿住毛线球，说完后抓住毛线上的一点。
毛线球随着学生在班中逐渐织成一个网。每个人都成为网中的一分子。
通过游戏的方式（蜘蛛织网游戏）展开自我介绍，既有趣味性，又能让胆小的孩子在游戏中感受到趣味，消除害怕心理。同学们你们发现了什么，想说些什么？
是啊，现在我们都在这网里，这个网就代表着我们一（1）班，一（1）班需要每一位同学的努力，假如谁放手了，我们的网就破了，一（1）班就不行了。而我们每一个人也都离不开一（1）班。
在游戏中让学生再一次感受班集体的团结，并让学生体验到自身存在的价值。
4、小结
今天我们知道了自己是湖南农业大学子弟小学一（1）班的小学生，我们这个班有那么多的小朋友又互相介绍了自己的姓名、爱好。今后我们将一起学习，一起活动，团结友爱，互相帮助，大家都要为实现自己的`愿望而努力！老师看谁的行动快。
板书设计
（第三、四学时）
1．参观校园
（1）集合排队，安排座位
a.教师指导学生按由矮到高的顺序排列两个纵队.
b.教师告诉学生记好自己所站的位置，然后分配座位。c.学生自行按老师编排的队伍排队（要求：快、静、齐）（2）带领学生参观校园
a.上下楼梯的注意事项.(靠右)
b．介绍教学楼及内部设施、功能（音乐室、电脑室、电教室、实验室、图书室、厕所、队室、体育室、传达室等）。
c．介绍校园内体育设施，同时强调安全问题，加强学生自我保护意识。d．师生欣赏校园美丽景色，激发学生对校园的热爱之情（绿化、卫生）。2．一日常规教育
a.晨读、两操、午自习
b．规范上课下课、座位保持整洁（下课上厕所，上厕所要洗手）c．课前准备（抄好课表，作业后自己清理书包）
d．卫生习惯（看到不卫生主动打扫、不乱扔果皮纸屑、放学后搞好卫生再离校）e．文明礼貌（友爱同学、尊敬师长进老师的办公室要敲门）f．加强锻炼g.看课外书
h.眼保健操前要洗手；课间操后要排队回教室。
i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不让家长送到学校，在家里帮做家务等）记分表格
1aoe
13个单韵母，读准音，认清形，正确书写。24个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。
3认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。教材重点与难点
ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。教学准备
【教学过程】
一、导入
秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。
（一）复习zcs
我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。
看!篮子里蹦出了什么？
我再摘一个放进去，又蹦出了什么？
再看!是什么？
哦!原来是昨天学的三个声母，谁来读读？
（指读，强调：轻短。）
（二）复习zicisi
树上有一个最大的苹果呢!赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）
（三）过渡
这节课我们还要交三个声母朋友。
二、新授
（一）学习zh
1．现在我们就来认识第一个。
你们看，这幅图上画的是什么？
“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。
图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？
2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）
你能用什么好方法记住它呢？
4．声母zh非常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？
提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
再看，这还有三个音节怎么拼？
5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!
（二）学习chsh
1．第二幅图上画的是什么？
吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。
2．小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？
板书：ch。
3．你想怎么记住它？
4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？
5．谁来读读？
sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？
6．看!chsh正和朋友一起做游戏呢!
这些朋友是谁？（auu。）
会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。
（三）复习zhchsh，学习整体认读音节
1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）
2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。
（顺序：横向──纵向。）
（四）课中操
（五）看图拼读、扩句练习
做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？
这些音节你都会拼吗？
1．你会拼哪个音节了？
这个zi怎么不拼呢？
这是一些什么样的竹子？
2．还有两个音节，你想教大家读哪个？
谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？
3．最后一组了，谁来？
我们可以用它说些什么？
（六）指导书写
1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。
2．观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）
3．老师教写zh，注意写字姿势。
4．看老师写ch，写时注意什么？
5．写sh时注意什么？（指说──指写──评价。）
通过同学的帮助，sh写得越来越好。
（七）作业
今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。
（八）小结
通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的`进步鼓鼓掌吧!
【教学设想】
第一课时
教学内容：z、c、s。
教学目标：
1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：
1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
一、复习
1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？
二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z
1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）
2、出示声母卡片z，告诉学生写字的`“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”
（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？
2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。2、发音练习。
五、书写指导。（重点指导s）
六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时
教学内容：z、c、s
1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板
一、复习检查：
1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
二、教学拼音。
1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ
ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ
ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ
①让学生自由拼读。
②让个别学生拼音，师生共同正音。
③全班拼读。
2、巩固拼音。
①抽读音节卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戏。
音节的组合和分解
③用音节口头组词。（让学生自选音节组词）
如、ｚì自已、自行车、写字
ｚｕ作业、做工、坐下、请坐
第三课时
教学准备：1、教学挂图2、生字卡片
一、复习：
1、抽读卡片，声母ｂ、｜、ɡ、ｚ韵母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼读音节：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
二、学习生字。
1、看图说话。
出示教学挂图，指导观察。图上画着谁？他们在干什么？
2、学习生字。
①老师范读儿歌。
②范读后问：你们发现了什么秘密？
ɑ、多音字。
ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）
ｃ、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。
③跟读儿歌。
④自由读歌，画出生字读读。
⑤同桌互读生字。
⑥抽读生字卡片。
重点指导：“做”、“过”的三拼。
三、巩固生字。
抽读生字卡。
四、齐读儿歌。
一、教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。
2、激发学生热爱祖国的文字。
二、教材说明：
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。
教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学时数：
2课时。
四、教学建议：
(一)认字、写字
1、认字
根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“”(角字头)。
巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。
2、写字
结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“
先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。
竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。
撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。
捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。
本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：
十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。
木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的'写法相同。
(二)实践活动
课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。
配合本课教学还可以开展以下实践活动：
1、在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。
2、猜字游戏。(不拘于学过的生字，自己认识也可。)
“木”加一笔是什么字(禾、本)加两笔呢(米、机)
“口”加一笔是什么字(中、日)加两笔呢(目、田、白、右)
五、教学设计举例
这一教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习。
(一)尝试认字
出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。)
(二)揭示课题，教“目”字
1、图、字对照，认记“目”字。
2、以学“目”为例指导学习方法。
(三)学生自学其余的字
(四)交流自学情况
1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。
2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并认识“”。
3、再读字、看图，体会生字的象形特点。
(五)巩固生字
1、用卡片比赛认读。
2、选生字卡片放在实物图下的括号里。
3、完成课后练习“我会连”。
(六)指导写字
(七)扩展练习
找找还有哪些字是象形字。
第七单元字与拼音（三）ie,üe,er
学习目标：
1、学会复韵母ie,üe和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节ye,yue。
3、认识“写、学、耳”三个汉字的基础上，学习声母与复韵母ie,üe组成的音节，能准确拼读。
重点、难点：
学会三个复韵母ie,üe,er和三个汉字。
课前准备：
字母卡和汉字卡，抄有音节的小黑板。
一、激趣导入：
1、谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，给它们打打招呼吧。（出示拼音字母b,p,m,f,d,t,n,l,j,q,x,y,w,ai,ei,ui,ao,ou,iu，全班齐读。）
2、导入：今天，老朋友还要介绍我们认识其他的新朋友呢！
二、学习新课：
1、指导学生观察图画1，说说图1上有什么？
2、借助“叶”学习ie的发音。
（范读，教发音口型，领读，练读，掌握的`发音。）
3、用同样的方法，教学üe,er的发音。
4、巩固ie,üe的发音，学习整体认读音节ye,yue。
5、让学生观察ie,üe,er在四线格中的位置。
6、学习汉字“写、学、耳”。
（1）、小老师认读、领读汉字。
（2）、学生借助拼音学习汉字，练习拼读音节。
(x---iě---xiěx---ué---xué)
7、小组内练习拼读以下音节：
（máquèzhuómùniǎoxǐquè）
三、巩固练习：
1、开火车，卡片认读ie,üe,er。
2、练习读er的四声。
(ērérěrèr)
汉语拼音说明：
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
1、声母、韵母、声调
一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。
练一练
（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
声母：bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcyw
单韵母：aoeiuü复韵母：aieiuiaoouiuieüeer鼻韵母：aneninunünangengingong
整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
（2）给下列词语的拼音标上调号。
bingqingyujiesikongjianguanleitingwanjunmangranruoshi
冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失
2、字母表和大写字母
字母表：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjLlMmNn
OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz
依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。
（1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
A（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）L（）Ｎ（）Ｍ（）Y（）T（）J（）
（2）将下列字母排列顺序AEPJTYMLDQRGB
3、变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中"一、不"的变调为特殊。以表说明：阴平阳平去声轻声
一yī单念或用在词尾以及用在序数中
yí在去声前yì在非去声前在相同的'动词中间
不bú在去声前bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàngjīngjīng）
给下面的加点字注音：
看一看（）一下子（）一只（）一会儿（）一碗（）不会（）不能（）说不说（）软绵绵（）沉甸甸（）毛茸茸（）湿漉漉（）
4、拼写规则
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）"aoe"开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如：kù'ài（酷爱）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）
（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
（）（）（）（）（）（）
皮袄--飘提案--添激昂--将
（2）将下列音节的错误改正过来。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()约：yüē()窝：uō()女：nǔ()预：ǜ()屈：qǖ()优：yiōu()
5、轻声和儿化
（1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。为：（妈妈）māma（我们）wǒmen（你的）nǐde（2）儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，"儿"还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫"儿化"。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上"r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿--ménr馅儿--xiànr
（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶哥哥去吧好吗红的说着花儿桌儿凳儿猫儿画儿一手儿
（2）把读轻的字找出来
骆驼椅子咱们那么石头衣服
（3）在恰当的地方加上"儿"，使前面的音节儿化。
我们一块（）到那块（）操场上去打篮球。过一会（），我们要开个会（）。
6、"啊"的语音变化
语气词"啊'在不同的地方语音会有变化。作为叹词的"啊"，因为说话时不受语音的影响，所以仍念"a"音，为"啊，你来啦！"但是作为语气词的"啊"，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：前面一个音节末尾"啊"的音变
u：wa；n：na；ng：nga；aoiü：ya
练一练读一读，注意"啊'的语音变化：
（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！
（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！
（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
（4）啊！故乡，我终生难忘的地方。
【教学要求】
１、学会复韵母ieüe，特殊韵母er。整体认读音节yeyue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
２、学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能熟练拼读。
【教学重难点】
１、读准ieüeer的音，认识整体认读音节yeyue。
２、读准声母与复韵母ieüe组成的音节。
【教学准备】
教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。
一、看图谈话，感受ieüeer的读音
师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
二、学习复韵母ieüeer及整体认读音节yeyue
师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。
生自由练习读。
师：注意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。
师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？
师：注意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。
（同样方法学习特殊韵母er）
师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ieüe有关。你们想听吗？
请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和aieiuiaoouiu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？
师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？
请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？
师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。
师：下面我们全班交流读一读。
课堂中间休息：教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱。做做动作。
三、练习书写ieüeer
师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的２个，再描习字册上的，描１个，仿写１个，写完注意自我对照。再仿写１个。教师巡视。
师：注意两个单韵母之间要靠得紧。
一、教学要求
1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的`丝的形状提示ｓ的形。
第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。
第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。
ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学
学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。”
(三)整体认读音节教学
整体认读音节前面已出现过。教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生ｉ上标调时要去掉上面的点。
(四)拼音练习
让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个音节。最后利用情境图，练习带调拼
读音节。
(五)书写指导
ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成。着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
(六)认读字词，读儿歌
本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。
1、巩固音节，拼读ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老师指导下读通儿歌。
2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号“了”的音节为什么不同“一”的调号怎么不一样
3、老师解疑。
(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。
(2)“了”有两种读音，一种读ｌｅ，这课生字读ｌｅ，“对了、错了、过了桥”都读ｌｅ，另一种读ｌｉǎｏ，拼音字母以后会学到，现在可先记住读ｌｉǎｏ，过不了的“了”。
(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。
4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。
5、熟读儿歌。
(七)扩展活动
1、学生回家做声母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并读给家里人听。
2、读一读，比一比。
ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ
3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。
(八)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
ｚ、ｃ、ｓ的发音方法发ｚ时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发ｃ时，发音动作和ｚ基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发ｓ时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。
ｚ、ｃ、ｓ的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
一、教材目标
1、是认读6个单韵母、10个声母。
2、是比较并抄写形近的声韵母。
3、是看图拼读音节。
4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
5、是认读巩固学过的字。
二、教学准备
拼音字母卡片，生字卡片。
三、课时安排
四、教学过程
教学注意：
这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。
一、复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；
2、再同桌两人互读；
3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。
二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。
第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、先集体认读，
2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：
右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。
第二步对比书写，边抄写边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
1、先看图
2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的`读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题：
（1）看看图上画了哪六种动物；
（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；
（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。
五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
一、复习指导第五题巩固认字
1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，
2、老师检查认读。
3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。
4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。
二、扩展活动
1做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。
2做游戏“给声母找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。
胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。
3做游戏“找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。
如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。
三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学过程:
导入：
今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？
生：想！
师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？
生：……
师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的`时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母d。
师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。
师：d的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。
师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）
师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。
师：噢！原来和b点像，可是它们不一样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也不一样，b是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。
师：观众们认识了d之后呢，d就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）
师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。
师：读的时候要轻短。大家再来一遍。
师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。
师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节。ta、te、ti、tu
师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。
师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
师：有这么多，小朋友们会念吗？
教材分析：
1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。
2、学习音节的四声，要求带调拼读音节
3、学认5个二类生字
教学重点、难点：
1、bpmfdtnl的发音及音节的拼读方法是本课教学的`重点。
2、nl的发音及nl的拼读是教学的难点。
教具准备：
多媒体、拼音卡片
教学时数：3课时
教学内容：学习b、p、m、f并指导书写
一、复习导入
复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。
二、学习声母
看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。
1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。
2.教师边读边在四线格上范写
3.学拼读音节
b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）
b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）
4.教拼读方法：前音轻短后音重两音相拼猛一碰
5.练习拼读：b-ɑb-ob-Ib-up-ɑp-op-ip-um-ɑm-om-Im-uf-ɑf-u
6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛
7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f抄写声母b、p、m、f
一、复习导入：
1、上节课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还记得吗？
2、开火车认读5个前鼻韵母。
3、强调前鼻韵母一定要读准“”的另外一种读音。
1、导入：
我们今天要学的是叫做后鼻韵母，小朋友知道什么叫做后鼻韵母吗？
我们来看看今天要学的后鼻韵母和前鼻韵母有什么区别呢？（出示“”和“”）
要学好后鼻韵母首先要发好“”的音。
2、学习“”
①学会了后鼻韵母的发音要领之后呢，我们来看看这四幅图，（出示图片）。先请小朋友来说说图上的内容。
②出示ang，“羊”的韵母就是我们今天学的第一个后鼻韵母，先请小朋友注意把“”发准确，在把“”带上去。
③练习“”的发音，正音。
④“”的四声：请小朋友给“”带上声调小帽子，自己试着读一读。老师抽读检查。
⑤给后鼻韵母“”找几个朋友，两拼音示范，三拼音师范。
⑥随机抽一写小朋友来练习音节（拓展）
3、学习“”
①后鼻韵母“”呢就是我们看到的图上的“灯”当中的`韵母了。小朋友记得后鼻韵母发音的秘诀吗？请小朋友来说一说。
②再次强调后鼻韵母的发音方法，先发“”再发“”。
③小组比赛读，正音。
④学习“”的四声。
⑤音节拼读，说词语练习，巩固。
4、学习“”、“”
1.出示卡片，认读gkh。
2.复习拼读两拼音节的方法。
巩固两拼音节，为学习三拼音节奠定基础。
二、学习新课
过渡：小朋友读的真棒！下面我们来玩猜谜语游戏吧！
1、认识三拼音音节。
老师奖励你们一个故事，有一天，韵母a和声母g在一起玩耍，玩着玩着，因为一件小事，他俩发生了争吵。他们的争吵声惊动了u,u赶紧跑过来劝和。在u的劝解下，声母g和韵母a又成了好朋友。声母g拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我叫介母。”声母g、韵母o同时拉着介母u,说：“介母u,你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母g、介母u、韵母a就成了要好的朋友，组成了三拼音节gua。
(2)说一说：你记住三拼音节各部分的.名称了吗？g是声，u是介母？a是韵母。
2、拼读方法指导。
我们三个在一起，该怎样读呢？声母g提出了疑问。让我来教教你！聪明的猴子”我来读给你们听.:遇到三拼音节，
(1)先读声母g,再读介母u,最后读韵母o,要做到声轻介快韵母响，三音连读很顺当,一口气完成，读时千万不能忘记读介母。
(2)声介和母拼法。先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼起来。
（3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。
同学们，我们可以根据自己实际情况和习惯，灵活的选用其中一种拼读方法。
3.拼读练习。
(1)出示三拼音音节。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo
三、练习：
把音节与图片对应起来。
四、小结
1.三拼音节中各部分字母的名称：guo声母介母韵母
2.三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。