与水稻等种植普遍推广实现了全程机械化相比，桐乡市生猪等传统养殖业中机械自动化进程比较慢，许多地方的养殖管理仍停留在传统的人工劳作阶段，劳动效率低，劳动强度大，养殖效益也难以提高，与新形势下的规模化、集约化要求不相适应。特别是近年来政府提出“三改一拆”和“五水共治”等重点工作后，实现传统畜牧养殖业的转型升级发展的需求变得日益迫切。在过去畜牧机械装备主要以定位栏、分娩床、保育床等普通机械产品为主，通过政策引导向自动喂料系统、散装饲料配送系统、畜禽室温度湿度监测、排泄物处理设备、固液分离机等先进畜牧农机发展，机械设备机构不断优化。
2主要措施
2.1完善政策引导，加大资金投入
政府十分重视畜牧业机械化的发展，通过完善政策加大扶持，不断助推畜牧产业转型升级发展[1-2]。浙江省《关于调整部分农机购置补贴分档的通知》明确了畜牧业机械的重要性，进一步加大了对畜牧机械和畜牧养殖业废弃物综合利用机械的补贴力度；《嘉兴市“十二五”农机化发展规划》和《嘉兴市“十二五”畜牧业发展规划》将农业机械发展列入现代畜牧业发展的重要行列，畜牧业机械化发展列入重点内容；桐乡市机购置补贴政策将先进适用的畜牧农业机械列入补贴范围。2011～2015年，桐乡市在畜牧机械共计实施补贴资金190.8万。在政策大力扶持下，桐乡市积极推进新型畜牧业装备体系建设，利用农机补贴等政策措施，引导养殖主体加快推广自动喂料系统、节约饮水、畜禽排泄物青云、畜禽环境监测自动化等机械装备，以机械化提升畜牧生产现代化，畜牧业产业发展水平不断提高。
2.2引进先进技术，实施“机器换人”
2011年以来，在全市各级各部门的共同努力下，通过农机购置补贴、农机化促进工程等项目设施，全市新增畜牧业机械1196台套，新增畜牧业全程机械化示范点2个。2011年新增风机、湿帘等温控设备59套，集降温、换气、防尘、除味于一身，大大改善猪舍环境。2013年在洲泉、崇福、凤鸣、屠甸等地推广自动化喂料系统50条，每条喂料系统可节约3个劳动力，在今年连续的高温天气中发挥了十分重要的作用，大大减轻了劳动强度；同时在洲泉华腾和崇福五丰两家农业企业引进了二个饲料搬运机器人，一个机器人可替代4个青壮年劳动力，以“机器换人”大大提高了生产效率和规范化操作程度，更提升了企业形象。2014年在梧桐、濮院两地推广猪粪综合利用生物有机肥料处理中心两座，引进自动化猪粪翻混、铲运、粉碎、制粒、包装等机械，经二次生物有氧发酵生产有机肥，可实现两处生猪养殖园区内年出栏近2.5万头生猪的安全清洁生产，既解决了生猪养殖业污染问题，又实现了养殖废弃物综合循环利用。2015年引进畜禽排泄物处理设备线2条，有效解决生猪养殖排泄物治理难题，免除养殖户的后顾之忧。
2.3发挥互联网优势，提升产业档次
2014年来，桐乡市乌镇连续召开了两届世界互联网大会，互联网基因嫁接到农业生产，充分发挥世界互联网大会及“一业一网”发展优势，引导畜禽养殖、畜产品加工和饲料兽药企业实施“互联网+畜牧”，实现产业上下游直接对接。如崇福农发养猪合作社首次引进物联网系统，通过智能化操作终端实现全程监控、科学管理和即时服务，实现生猪养殖的自动化、精准化、清洁化、智能化，切实降低劳动力成本，提高生猪产量和品质，将农业生产科技水平提高到一个新的起点。
3发展思路
桐乡市自2012年被确定为浙江省省级农机化示范县建设单位以来，围绕“立足大农业，发展大农机，服务新农村”的工作思路，以发展农业生产全程机械化和强化农机社会化服务为重点，不断探索实践，全面提升农业机械化水平[3]。浙江省畜牧机械化促进大会暨农机牧艺融合现场会召开以来，畜牧机械化发展和农机牧艺融合的步伐不断加快，一大批规模化设施化的养殖组织大量引进先进的畜牧机械设施，有效提升了畜牧产业的机械化水平。桐乡市总结在水稻机械化栽植技术推广中农机农艺融合的成功经验，深化农机畜牧融合机制体制创新，多部门联合全面推进畜牧养殖规模化、标准化、自动化及生态化[4]。
4结束语
生猪产业等畜牧养殖业转型发展，离不开政策支持，资金投入，更需要依靠科技进步，依靠机械化水平的提高，引进应用国内外先进技术和发展理念，以机械化促进产业化，促进产业的升级转型，构建畜牧业机械化发展的新格局。未来，我市将打造创新型智慧畜牧业，创建一批畜牧业物联网示范基地，进一步提高畜牧业的机械化、自动化和智能化水平。
作者：曹杰单位：桐乡市农业机械化技术开发推广站
参考文献：
[1]杨丽，金会芝.浅谈机械化在畜牧业发展中的作用[J].农村牧区机械化，2007(3)：6-7.
[2]杨敏丽.新常态下中国农业机械化发展问题探讨(续)[J].南方农机，2015，46(2)：14-19.
1.1实践教学：拓宽渠道，学以致用，让学生做实践的主角
1.1.1实验室教学
为使学生熟练掌握畜牧场常用电路的原理，理论讲授后，将学生分组在实验室进行实践操作。操作过程中，让学生看电路图互相讨论，分析接线路径，并动手接线，改变了过去由教师讲解接线路径，学生被动操作的做法，从而大大地激发学生的操作欲望。在学生接线过程中，教师点拨指导，接线完毕，指导教师将排查故障方法教给学生，由学生自己先检查所接电路，老师再复查一遍，当发现触头接错、虚接触等错误，教师并不直接指出，而是让学生动脑分析，找出故障，亲自体验探索的乐趣，总结错误的原因。教师复查正确后，再通电试验，电动机的正常运转会让学生体验到一种成功的喜悦，这样能更好地提高学生的学习兴趣，也加深了他们对电路原理的理解。
1.1.2生产现场教学
为了让学生更好地掌握饲料加工机械的构造、工作过程和加工工艺，在理论讲授时，先带学生到实验室，让学生拆看粉碎机、混合机等主要设备，了解设备的构造、熟悉设备在工艺上的布置形式。再带学生去大中型饲料企业参观学习，请有丰富实践经验的生产经理为学生进行现场教学。
生产车间里，原料和成品整齐地摆放，工人们有序地工作，高大的饲料加工机组有条不紊地运转，使学生好奇，他们不知不觉地走上前去咨询，通过中控室里工艺流程的分析，加工车间机械设备逐层的参观，学生基本上弄清楚上下层设备在工艺上的联系，较好地掌握了各种加工设备的构造、工作过程及加工工艺。有的同学在饲料厂生产实习期间就能将所学理论应用于实践，对实习厂家的生产工艺进行改进。为实现控制参数的最佳化，现代机械设备多采用电脑自动控制，为让学生见识新技术，还利用校孵化室进行现场教学，让学生认识模糊电脑、智能汉显、多信息等不同控制技术对孵化机内环境条件的控制方法。
1.1.3开放实验室教学
依据辽宁医学院动物科学专业本科学生的教学大纲，结合行业发展的需要，开发设计了综合性的实验实习项目，如畜禽饲养管理机械的安装与调试等。在理论课结束后以选修的形式对本科学生开放。学生自主选择实验项目，可独立操作也可两人一组。既提高了实验室的使用效率，也提高了学生的专业实践能力。
1.2课程考核：形成性考核与终结性考核相结合学生的成绩评定有两种方式，形成性考核（35％）与终结性考试（65％）。
1.2.1形成性考核
主要考核学生的学习态度、表达能力、动手能力、综合表达能力及基础知识掌握情况。包括考勤及实验、实习表现（5%）：每节课前（后）由主讲教师记录；课前提问（10%）：第二次课开始，对于学过的内容每课提问3~5人，每学期每人至少提问2次，即时记录成绩；实习操作、口试（15%）：将考核内容编成序号，做成标签，根据实验室的规模将学生分组，每组6~8人随机抽签，确定自己的考核内容，教师登记并分派操作台后，该组的同学同时独立操作，操作完成后学生举手示意，教师检查并进行口试，然后根据学生的操作及口试情况，即时给出成绩；实验、实习报告（5%）：由主讲教师批阅后记录。
1.2.2终结性考试
终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行全面的检测。由学院教务处统一组织。考试命题依据学校考试管理办法中的命题规定和课程教学大纲的要求进行。试题从学院考试中心题库随机抽取，教考分离，学生笔试。
2教学效果评价
2.1课程组成员评价
在教学过程中，课程组成员随机听课（至少听课6学时/人），并及时反馈信息。听课过程中，教师们欣喜地发现，课堂上学习气氛轻松，同学们兴趣浓厚、思维活跃，且积极配合教师的启发。
2.2学生评教
有一次，天阴沉沉的，眼看就要下雨了，一位老奶奶背着一个大背包正急匆匆地往家赶。由于走得太快，忽然，老奶奶不知被什么绊了一下，只听得“咚”一声，老奶奶摔倒了。小木偶看见了，急忙跑过去把老奶奶扶起来，关切地问：“老奶奶，您没事吧？”老奶奶看了看小木偶一脸关心的样子，连声说：“没什么，唉，人老了，腿脚不好使了。”说完，她就想站起来，可是她的腿却不给力，一阵剧痛让她不得不大叫起来：“哎哟，痛死了！”小木偶看着老人痛苦的样子，着急地说：“老奶奶，我送您回家吧？”没等老人回答，小木偶一只手把老人背在背上，一只手提着老人的背包，迈着飞快的步子向老人的家里走去。
这一路走来，虽说小木偶是木头做的，可是由于老人的腿伤了，又加上她的那个大背包，还是把小木偶累得满头大汗，但小木偶的脸上总是带着微笑，还不停地问候老奶奶。老奶奶看在眼里，不禁轻轻地点了点头。
等小木偶把老奶奶送回了家，转身要走的时候，老人从自己的袖子里抽出一条白色的神鞭，在空中轻轻一点，小木偶的手里突然有了一个红背包。
老奶奶微笑着说：“小木偶，快看看，这是不是你的背包呀？”
小木偶惊喜地一看，啊，原来是老木匠送给他的那个红背包！小木偶高兴地谢过老奶奶，转身走了。
走在路上，小木偶打开背包一看，发现里面竟装满了崭新的钱。他一下子惊呆了！这么多钱呀！怎么用得完？小木偶发现路边有一个小乞丐，浑身脏兮兮的，他连忙抽出几张钞票，送给小乞丐，小乞丐拿着钱欢天喜地地走了。
原来，老奶奶就是神话中的女娲，她见小木偶这样善良，有意想帮他一把，决定把自己的七彩石变成金钱送给他，而且让他的钱永远用不完――只要是帮助人，就会自动补上去。
从此，小木偶就专门做好事，成了一个大慈善家，受到了很多人的爱戴。
专业阶段考试科目：会计、审计、财务成本管理、公司战略与风险管理、经济法、税法6个科目。
综合阶段考试科目：职业能力综合测试（试卷一、试卷二）。
考试范围由财政部注册会计师考试委员会在的《注册会计师全国统一考试大纲》中确定。
关键词：实验指导书；程序设计类；项目化；计算机专业
中图分类号：TP311.10-4
1程序设计类教材现状
2项目化程序设计类实验指导书的结构与内容分析
另外，已有的一些实验指导书，直接给出了各任务完成结果的代码。这样的做法，学生往往会将自己的角色从“程序员”主动转化为“打字员”，只知道盲目地把代码输入计算机，而不去寻求为什么，万一打字打错也完全不知道如何去查错纠错，达不到学习和练习的效果。因此在指导教材中应去掉各项目的代码，只给出每项任务的详细需求说明，让学生自己思考，设计算法，编写代码。但可在指导书的附录中安排一个层层递进完成的完整项目，比如学生成绩管理系统的说明和代码，这个项目学生同样很熟悉，容易理解方便参考，又不至于全盘皆抄。
3项目化程序设计类实验指导书的项目选取
[1]孙志恒.渐进式“信息系统分析与设计”课程设计模式探究[J].计算机教育，2010（2）.
[2]曹兴举.关于对“项目教学法”的研究[J].中国校外教育，2008（8）.
任何一个曾经读过卡罗尔原作的观众都会对波顿的影片有种不适感，二者实在是大不相同。其实，原著本身是难以与银幕语言相兼容的，既然如此，波顿便如移植树苗一样挖出原著，置一旁于不顾，他曾经强调，不要仅把爱丽丝看作一个角色，而是要把她看作一个“真人”（therealman），因此影片所改编的不再是卡罗尔的著作，而是对投射着波顿自己经历的“真人”爱丽丝的情感与生活书写，这一新的文本承载着童话自身无法容纳的反讽。
[1][4][6]刘易斯卡罗尔.爱丽丝梦游仙境爱丽丝穿镜奇幻记[M].冷杉，译.北京：社会科学出版社，2010：152，52，70.
[2]张昊.《爱丽丝梦游仙境》――一次成长历程的预演[J].世界电影之窗，2010（4）.