本单元是六上的第二个复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，以及对环保这一话题进行深入，结合一般将来时，谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。
学情分析：
第五单元至第八单元的词法只有一个：一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的，而U5-U8的话题也只有一个：环保。从自己身边—城市—地球，要让学生在话题的`复习中不断加强语法知识，语言项目的滚动和巩固，切实提高复习效率和学生综合运用语言的能力。
二、单元教学目标
1.知识目标
(1)在语境中对U5-U8的知识进行复习和运用。
(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
(3)通过制作“Reuseandrecycle”复习5---8单元旧知;
(4)重点复习有关“环保”的问题及回答;
2.技能目标
(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
3.情感态度目标
(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。
(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
三、单元教学重难点
1.教学重点
2.教学难点
(1)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
四、单元教学安排
建议在1-2课时内完成本单元教学内容。
第一课时：A、B部分
第二课时：C、D部分
一、教学内容
1.单元复习。
2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
3.语法：小结人称代词的用法。
二、教具
录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。
三、课堂教学设计
1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。
T：Hi,…,couldyouhelpme,please
S：Certainly.Whatswrong
T：Itsthisplane(kite,etc).
S：Whatswrongwithit
T：Ithinkitsbroken.Canyoumendit
S：Letmesee.Yes,Ican.(Sorry,Icant.)
把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。
2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。
3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。
继续放录音，学生练习单词重音和不发音的`字母。
原文:小学六年级英语教案——Putthemaway,please!Lesson722
4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。
5.指导学生做练习册其他习题。
6.布置作业
练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。
7.小测验
1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
四、难点讲解
人称代词
我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：
1)Imastudent.我是个学生。
2)Couldyouhelpme,please你能帮我的忙吗
人称代词宾格，在句中作宾语。例如：
1)Pleasehelpher.请帮她一下。
2)Letmesee.让我想想。
教材分析
本课是外研版小学英语六年级上册第七模块第一单元的内容，主要学习单词believe,lucky,bamboo,CD-ROM,copy,fantastic,学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子。本单元是本模块的重点内容，掌握了本单元所学内容，可以为本模块第二单元的学习打下基础。同时询问以及表达人物喜好的`句型与生活联系密切，学习掌握后可以真正地运用到实际生活中。
学情分析
六年级学生已经有三年多的英语学习经历，他们既掌握了一定的词汇量，与此同时，他们还对保持着小学生对新鲜事物的兴趣与好奇心的心理。
教学目标
知识目标
1．学习单词believe,lucky,bamboo,CD-ROM,copy,fantastic。
2．学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子：
(1)Doyoulike…——Yes,Ido./No,Idon’t.
(2)sb.like/likessth.
sb.don’t/doesn’tlikesth.
能力目标
1．在日常生活中初步学会运用句型，如何询问同学、朋友或者家庭成员的喜好，学会表达自己的喜好。
2．通过学习培养学生听、说、写和灵活运用语言的能力，培养学生参与合作的意识。
情感目标
1.本单元以介绍蛇和熊猫的习性为背景，可以让学生加深对蛇和熊猫的了解，也有利于激发学生学习英语的兴趣。
2.通过学习询问喜好的英语表达，可以促进师生，生生，以及学生与朋友、家人的沟通，增进彼此的了解，改善人际关系。
教学重点和难点
通过学习，使学生能够正确读出单词believe,lucky,bamboo,CD-ROM,copy,fantastic，能在实际生活中运用句型(1)Doyoulike…——Yes,Ido./No,Idon’t.(2)sb.like/likessth.sb.don’t/doesn’tlikesth.
本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课Wheredoyoulive第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如Wheredoesshelive
学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。
1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：
交际用语：WheredoyoucomefromIcomefromChina.
WheredoyouliveIliveinBeijing.
词汇：ParisFranceLondonEnglandMoscowRussiaHongKongChina
2.学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。
3.学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。
一、交际用语的应用：WheredoyoucomefromIcomefromChina.
二、词汇的听说读写：ParisFranceLondonEnglandMoscowRussiaHongKongChina
教学过程
1.复习
（1）让学生唱一首歌
教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。
（2）复习第三人称单数
教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。
（3）让学生读第二课课文
复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。
2.呈现
（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。ParisFranceLondonEnglandMoscowRussiaHongKongChina
（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。
WheredoyoucomefromIcomefromChina.
让学生知道问的'是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。
（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。
这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。
3.操练
（1）老师和学生之间操练这些句型
（2）学生与学生之间集体操练这些句型
（3）让学生单个上来操练这些句型
这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。
4.游戏活动
我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。
游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
教学目标：
1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。
3.能听懂Letsdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教学方法：
引导法启发法直观教学法
学法分析：
小组合作学习法讨论学习法自主学习法
教学过程：
1Warm-up/Revision
教师引导
1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词
2Presentation
1、出示study的`图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey教读单词study,并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.
2、按照相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.
3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.HowmanyroomscanyouseeWhatarethey
4、教师说指令。
学生回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。
学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.
学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。
听录音，跟读Let’sdo部分。
3Practice
出示练习题、拓展
教学内容与教师的活动
媒体的运用学生的活动
教师进行逻辑选择
教学评价：
1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。
2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。
教学反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果
知识点名称：
Howtowritedownyourfriend，
学科类型与教学对象：
新版PEPBook7Unit4作文课型教学，小学六年级学生
5分56秒
能从人物的外貌特征、性格和爱好三方面学习描述和写作“我的朋友”。
教学资源与环境：PPT课件。
1.Warm—up
形式：音乐与主题文字共同呈现。
目的：创设轻松的学习氛围，帮助学生进入学习状态。
2.Presentation
形式：从朋友的外貌特征、性格和爱好三方面直接切入主题，教学内容一目了然。
目的：提出教学问题，引导学生整体感知学习目标。
3.Practice
（1）形式：利用图片、单词和句子复习有关外貌特征、性格和爱好三方面的内容。
目的：学习这三种人物特点的区别。
（2）形式：阅读一篇范文，读读和选择的操练活动。
目的：帮助学生在情景中操练，巩固操练目标词型的运用。
4.Sumup
形式：通过范文归纳总结学习写作文“Myfriend”的基本结构和内容。
目的：帮助学生轻松归纳所学，加深学习印象。
5.Writing
形式：学生完成“Myfriend”的作文书写。
目的：巩固学习知识点，加强运用。
设计理念与特色：
呈现方式：讲授与演示结合。
微反思：
整节课主题突出，条理清晰，教学活动设计由易至难，从词到句，活动的设计能培养学生的学习兴趣，并能激发他们的英语学习积极性。让学生在活动中完成学习目标，并能运用所学，达到教学目标。微课录制图像稳定，音质清楚，教学效果较好。从实施的反馈来看，该微课可以作为学生写作文时的'巩固材料，也可以作为作文课上演示的课件；观看微课之后，学生基本上掌握了怎样描写朋友的方法，并且能简单运用。不足之处：交互功能不怎么好，还要再精致更美观些。
本微课只是一个学习写作文的简单活动，不是一整节课。老师通过从外貌特征、性格和爱好三方面的单词和句子的复习，再巧妙运用范文分析让学生掌握英语作文的基本结构，教学目标清晰，通俗易懂，是一节深受学生喜爱的微课。
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。
4、能理解StoryTime中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
掌握五个四会形容词的比较级形式。
掌握以下形容词的比较级构词形式heavy—heavier,thin—thinner,big—biggersmall—smaller,strong—stronger.
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
第几课时：3
探索流程个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
Let’slearn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。
(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)
(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。
(5)、放录音跟读单词。
(6)、学生和自己的'同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。
practice(练习)
Matchandsay
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’sfishisbiggerthanmine.
S1:sarah’sfishis
(2)storytime
学生默读后回答，“Whoisanexcellentgoalkeeper”Why让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
板书设计作业布置
Unit1HowTallAreYou
heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger.
学生做活动手册配套练习。
一学期马上过去了，紧张的复习工作已经紧锣密鼓地开始了。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。下面就我们学校的实际情况谈一谈我的复习设想。
一、总体设想
我校现有二个六年级班，两个班的总体水平并不谐调，所以在复习过程中我打算主要针对六（1）班的情况—尖子生少，好喜闹，男女生分化等来制定计划，从提高他们的基础入手。我准备以听说读写为主要复习形式，从单词，句子，语篇入手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。
复习内容：小学三年级至六年级所学的内容知识。
复习重点：以五年级和六年级知识为主要复习内容。
二、具体实施办法
（一）全面复习抓基础，帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。
1。过好单词关。单词是学习英语的基础，针对农村学生中存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。
（1）按词性归类复习单词。
（2）按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给学生明确的任务，采用男女搭配，互帮互助的方式进行，这样学生一方面可以做提高积极信，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽努力过好单词关。
2。过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。
3。过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
4。过好阅读关。我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展学生的知识，培养他们的语感。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用书中的一些语篇，把它作为英语阅读复习的载体，并有效利用六年级课后的appendix，让学生做到精读和略读相结合。对于学困生来说，我的要求是能看懂，理解书本上的语段。
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
（三）不要把复习课仅作为练习课。注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
（四）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。因我校学生两极分化现象较为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。同时提倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。
希望通过师生共同的努力，让学生能在愉快而轻松的氛围下来备战小学阶段的最后一次英语考试。
附：小学英语总复习知识系统
一、按话题划分：
1、话题
（1）字母：（大小）辨认、书写顺序
（2）数字：基数词和序数词的运用，如计算、购物等
（3）颜色：实物的颜色
（5）食品与饮料：人对食品与饮料的喜好；东西方食品
（6）服装：服装的颜色：人对服装的喜好；某人的穿戴；
所属关系
（7）玩具和文具：特点、颜色、所属关系；存在的位置
（8）日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置
（9）动物：家畜、家禽；农场动物、动物园及野生动物
的特点；生活地点和所属关系
（10）植物：特点、所属关系；存在的位置
（11）环境与建筑：特点、所属关系；存在的位置
（12）身体：特点
（13）个人情况：姓名、年龄、地址、特点与爱好
（14）家庭、亲属和朋友：姓名、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系
（15）学校：学校建筑和学校生活
（16）社交与礼仪：礼貌用语；询问与应答
（17）国家与城市：地理位置；特点
（18）天气：气候特征
（19）节日：节日的特点；节日的活动
（20）方位：人或物的位置；问路与应答
（21）正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事
（22）日常生活：日常生活、工作、学习的活动
（23）计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事
（24）能力和可能：可能进行的动作和发生的事
2、每个话题复习可包含的内容：
（1）话题与任务；
（2）话题中常用词汇；
（3）话题所涉及的句型
（4）交流中语言可能涉及的语法或功能
二、按语法划分：
1、词类与用法
（1）名词
1）可数名词及其单复数
2）不可数名词
3）专有名词
4）名词所有格
（2）代词
1）人称代词（主格、宾格）
2）物主代词（形容词性、名词性）
3）指示代词（thishathesehose）
5）不定代词（some、any）
6）疑问代词（who、whose、what）
（3）形容词
1）在句子中的位置
2）反义词
（4）副词
3）频度副词（alwaysusuallyoftensometimesever）
4）疑问副词（wherewhen）
（5）数词
1）基数词（1—999）
2）序数词（1st——99th）
（6）介词：
2）介词（组）表示方位（如inesideinfrontof…）
3）习惯用语（如listentolookforwardto…）
（7）冠词：a，an，the的用法区别
（8）连词：and，or，but的意思和用法
（9）动词：
1）动词的基本形式及—ing形式、第三人称单数形式
2）系动词：be
3）助动词：do，does，will，shall……
4）情态动词：canmustmay
5）时态：a。一般现在时；b。现在进行时；
C。一般将来时
（10）感叹词：
常用感叹词
2、句型（包括其肯定式、否定式、一般疑问式、特殊疑问式）
（1）a。tobeb。therebe
C。tohaved。todo
（2）a。主语+系动词+表语
B。主语+不及物动词
C。主语+及物动词+宾语
d。主语+及物动词+直接宾语+间接宾语
e。主语+及物动词+宾语+宾语补足语（小学较少接触）
f。therebe句型
教学内容：
unit3partalook,readandsay
1、学生能听说读单词exciting
2、学生能听说读写单词excited,sports.
3、学生能了解一般过去时的意义和基本用法：itwastherejustnow.theywerehereamomentago.
4、学生通过本课的学习，知道要照看好自己的物品。
重点难点：
一般过去时态的理解和运用
教学准备：
1、多媒体课件
2、录音机
一、freetalk
t:hello,boysandgirls.it’safinedaytoday,isn’t
s:yes.
t:whatdateisittoday
s:it’s…
t:when’syourbirthday
s:mybirthday’sonthe…of…
t:mybirthday’sonthe…of…soyesterdaywasmybirthday.igotmanypresentsandiwasveryexcited.understand
t:andiwatchedasportsmeetingontvwithmyfriends.it’solympicgames.whenwasthebeijingolympicgame（课件展示奥运会图片和口号）
s:itwasonthe8thofaugust.
二、presentation
1、sports
t:doyoulikeolympicgames
s:yes,ido.
t:soithinkyoulikesports.
（课件展示运动的单词和图片，以旧带新读出新单词）
t：look,thechildrenarehavingasportsmeeting.let’ssayachant.
thestudentslookatthepicturesandsaythechanttogether:
swimming,swimming,they’reswimming.
skating,skating,they’reskating.
skiing,skiing,they’reskiing.
running,running,they’rerunning.
2、race
t:look,themenarerunning,theyarehavingarunningrace.
（课件展示图片，学生根据已学单词自己读出新单词race）
t:lookatthepicturesandtellmewhatraceisit
（课件出示游泳比赛、赛马和赛车的图片，让学生说一说）
3、exciting
t:whichracedoyoulikewatching
s:ilikewatching…races.
t:why
s:becauseit’s…
t:it’sveryexciting.（课件出示图片和单词）
操练新单词，朗读、组词和造句
4、excited
t:whenyouwatchtheexcitinggames,howdoyoufeel
s:ifeelveryhappy.
t:me,too.iwillfeelveryexcited.
（课件出示图片和单词，操练新单词，朗读、组词和造句）
巩固新内容
课件展示一段学生进行跑步比赛的视频和提示，学生以小组讨论的形式谈论该视频。
5、waswere以及一般过去时的意义。
根据学生对视频的'描述，教师将课件上的be动词一个个改为was,were并示范朗读，同时出现一般过去时的意义并让学生归纳be动词的变化规律。
6、justnow,amomentago
（朗读单词和词组，用其中的新单词momentago组词造句）
三、巩固操练
1、将下列句子改成一般过去时
2、看一看，比一比，说一说
四、consolidation
listentothetapecarefullyandanswerthequestions.
五、practiceingroups
usethethingsinthegiftboxesandmakedialogues.
1．掌握字母的发音和书写。
2．巩固数字30－60的拼读。
1．Jj,Gg;Bb,Dd;Ii,Rr;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。
2．B,d;l,j;p,q;u,v在书写时易写错。
3．Singandread中出现了三个新单词：jet,sugar,X’mas.要让学生做到能认读。
4．Let’spractise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。
教具准备：
1．字母卡、加法算式卡
2．有关学习物品的图片或实物。
3．Readandsay部分的自制课件。
4．教材相配套的的录音带
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第二册教材第65页的Let’schant。
2．做“抢读字母”的游戏。
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，
学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
3．全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj,Ss,Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet,sugar,X’mas.
2．放录音让学生感知Singandread部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3．让学生跟着录音学唱。
4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa,Ee,Ii,Oo,Uu.
5．教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff，Rr7个小房子里。
6．师生共同讨论、调整，最后形如Readandsay。
7．让学生根据结果说规律，教师总结。
8．做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff,Rr.
凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：HowmanyfriendsarethereinyourfamilyLetterA？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four!A,H,J,K!
9．教师先出示3本书，问学生：Look!Howmanybooks学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：HowaboutthisoneHowmanybooks学生回答：4!教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s3plus4引导学生回答出：7！
10．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s___plus____另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’vegot…说对才能拿到奖品。
12．教师最后统计谁得的奖品最多：Howmanyprizesdoyouhave
（三）趣味操练（Practice）
1．听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，
等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
2．字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发
给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排的'学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIObdpqCIDOEFHIL
板书设计：
Recycle1
What’s10plus10
I’vegot…
教案点评：
本课时通过Singandread，Readandsay，Letspractise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Readandsay部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Letspractise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学”的教学原理。
一.Teachingaimsanddemands:
(一)Fourskills
Words:kindicecreamcandy
Sentence:CanIhavesomeice-creamSure.
(二)TeachingAffection
2.培养学生学习英语的热情。
二.Teachingimportantpointsanddifficultpoints:
kindicecreamcandy
三、Teachingmethods:
1.SituationalTeachingMethod.
2.CommunicationTeachingMethod
四.Teachingaids:
1．准备本课的'录音磁带，教学挂图和幻灯片。
2．准备巧克力和果冻的实物或图片。
3．自制不同种类和形状的蛋糕图片。
4．准备用纸剪出的心形、星形等。
五.TeachingSteps:
1.Warming-up/Revision(2′)
Teacher展示图片，使用单词的图片进行复习，用看图片抢答的形式。
2.Presentation(14′)
1）Tshowtheshapecards,ask:WhatsthisCanyousayitinChinese
Ss:正方形。圆形。长方形。五角星。……
AfterSsanswer,Tasks:CanyousayitinEnglish
S1:Sorry,Idon’tknow.
2）Reading.
Pastethesecardsandwordsonblackboard.AskSstofollow.
3）Lookandsay:Lisaisgoingtohaveabirthdayparty．Herauntandunclearegoingshoppingwithher．TheywanttobuyabirthdaycakeforLisa．DoyouknowwhatkindofcakeLisalikes
4）Listenandanswer.
Ss:Lisachoosesastar-shapedcakeoraheart-shapedcake．
T:Yes,cleverboy.(OR:Clevergirl.)
5）Theyalsogetsomeotherthings．WhataretheyCanyoutellme
Ss:...........
T:Goodjob!
T:Lisa是否还买了别的东西。
让学生再听一边录音，特别是Illgetsomejellyforyou．这一句。
T:Theyalsogetsomejelly．WhatisjellyDoyouknow接着展示jelly的教学卡片，让学生理解这个词的意思。
6）Listenandrepeat.
7）Acting.Ssrole-playingreadtexts
3.Practice(10′)
1）Justspeak
AskSstoengageindialogueperformancesCompetition.(优胜组奖励贴纸)
2）Dialogues.
AskSstotakeouthome-madecakepictures,markedwithapricetag,simulatedcakeshop’sscene,shoppingactivities.
4.Assessment(12′)
Finishtheactivitybookaboutthelesson.
5.Additionalactivities/Homework(2′)
1）把数学课上学过的各种形状统计一下，然后把它们全部用英语表达出来，可以通过各种途径获取帮助。
2）Doasurvey：组织学生以小组为单位开展WhatkindofcakewouldyoulikeWhatshapewouldyoulike的调查，填写调查表：
name
Whatkindofcakewouldyoulike
Whatshapewouldyoulike
八.Blackboarddesign:
Lesson15
CanIhavesomeicecream
Sure.
一、教学目标与要求
1.能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.
2.能够听说读句型：What’sthematter,MikeIfeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。
3.能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。
二、教学重点与难点
1.重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2.难点是正确拼写四会单词和短语。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”
(2)日常口语对话，复习职业单词。
What’syourfather/mother
2、Presentationandpractice
(1)教师出示Let’sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesomenewfriendshere.WhoaretheyWhat’sthematterwiththem…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
(2)播放Let’schant的录音，重点领读句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.
(3)教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的`图片的Mike，教学“haveafever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。
(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(haveafever)，问他：“What’sthematter,x”引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’sthematter,xI.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。
(5)“看病”游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasacold如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
(6)“敲敲打打”活动。
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
3、Consolidationandextension
(1)学生听读P14-16五遍。
(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。
五、板书设计：
Unit2What’sthematter,Mike
haveafeverhurthaveacold
haveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标
学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany......进行口语交际。
能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;
让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
1.教法设计
根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2.学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3.教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
1.热身(Warmup)
一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗”
2.单词学习(wordlearning)
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;
第二步，反复领读与自我练习;
第三，拼写阶段，四线格练习;
第四，memorygame的游戏。
[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。
3.单词游戏(memorygame)
[设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。
最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。
4.课文学习(te_tlearning)
以问题导入“我们知道Ammy的'家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢”接下来利用视频学习课文并找出答案。
[设计意图]让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。
5.语法学习(grammerlearning)
此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily”
[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。
6.知识拓展(E_tratips)
由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammydady等。
[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。
7.课后作业(Homeworktoday)
(1)“说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!"
(2)“我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到生活。
8.结束(theending)
最后以Ilovemyfamily歌舞表演结束本课。
[设计意图]
第一，号召同学们standupandmoveyourbody!让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。
1、能听懂、会说、会读单词：watch,wallet,calculator,teapot,hairdryer,skateboard。
2、能听懂、会说、会读名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours,theirs并让学生感受其用法。
3、能正确理解并能体验句型①Whoseisit/aretheyIt’s/They’re②Whoisit/aretheyfromIt’s/They’refrom的使用语境。
技能目标
引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属并能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。
让学生了解西方国家的重要传统节日“圣诞节”，体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。
能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。
单词hairdryer,calculator,skateboard的读音；有感情的朗读对话并适当拓展。
多媒体课件，单词、句型和人物卡片，练习纸
Step1、Warming-up.
1、课前播放歌曲：“WewishyoumerryChristmas”。
2、Freetalk.
①T:Today,herearesomanynewEnglishteachersinourclassroom.Canyouintroduceyourselftotheteachers
T:Whatdateisittoday
T:Whatholiday（节日）iscoming（Ss:Christmas）
引出课题并呈现卡片进行教学。（Unit7AtChristmas）
T:When’sChristmas（Ss:It’sonthe25thofDecember.）
②T:WhatdoyouknowaboutChristmas（Ss:自由介绍！）
提示学生可以用中文自由介绍。（T：YoucanspeakinChinese.）
FatherChristmas圣诞老人stockings长筒袜
③T:WhatdopeopleusuallydoatChristmas（Ss:Theyusuallyeatdeliciousfood.andgivepresentstoeachother.互赠礼物）
（设计意图：导入简明而直接点题。由于学生对于圣诞节还是有话可说，所以在这一环节还是把更多的话语权交给学生，老师只是辅助性的补充课余知识。）
Step2、PresentationandPractice
1、师创设情境导入并教学新授内容：“
T:WeknowwecangetsomepresentsonChristmasday.Andlastyear,on
Christmasday,IgotapresentfrommyfriendJack.Look,it’sawatch.
SowecansaythewatchisfromJack.It’sforme.It’smywatch.It’smine.
（设计意图：从学生熟悉的`手表watch开始导入新句型和名词性物主代词，目的在于让学生能够整体感知名词性物主代词的含义及用法）
2、Learningthewholetext
Listenandanswer（序言）
T:NowweknowIgotaChristmaspresentfrommyfriendatChristmas.AndJim’sfamilygotsomepresents,too.Nowlet’slookatthepreface.
Whatholiday（节日）wasit
ItwasChristmasDay.
Whoarethey
TheyareJim’sfamily.
Wherewerethey
TheywereinJim’sgrandparents’house.
Whatweretheydoing
TheywereopeningtheirpresentsundertheChristmastree.
Watchandcircle（完整的看一遍课文卡通片，圈出Jim一家的礼物）
根据学生圈出的礼物，教师进行单词教学：awatch,ateapotandsometea,awallet,acalculator,askateboard,ahairdryer.
教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator,skateboard，hairdryer的发音。
（设计意图：在教学skateboard,teapot,hairdryer时，我借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。）
Readandmatch（快速阅读课文，将对应的人物、礼物进行连线。）
在学生做完连线以后，运用连线后的图引出句型：Whose...isit/aretheyIt’s/They’re...
（设计意图：对于重点句型的导入是放在进入语篇后，让学生整体感知名词性物主代词后再渗透句型，这样学生理解起来更容易。）
Readandfillintheform（细读课文，完成表格内礼物来自于谁，然后根据例句造句）
重点让学生操练句型：Whoisit/aretheyfromIt’s/They’refrom…
如：ThewalletisfromGrandma.It’sforGrandpa.It’shis.
TheteapotandsometeaarefromGrandpa.TheyareforGrandma.They’rehers.（注意单复数）
Step3、Consolation
ReadaftertheTsentencebysentence.
Fillintheblanks（Doasummaryofthetext）
On__________Day,Jim’sfamilygetmanypresents.ThewalletisfromGrandma.It’sGrandpa’s.It’s____.Theteapotandsometeaare_____Grandpa.They’reGrandma’s.They’re_____.AcalculatorandaskateboardarefromMumandDad.Theyare_____Jim.They’re_____.Thewatchisforfather.Thehairdryerisformother.Everybodyisveryexcited.
Step4、Writealetter
WeknowthatIgotawatchfrommyfriendJacklastyear.Thisyear,onChristmasday,IwanttosendsomepresentstoJack’sfamily,too.Let’slookatJack’sfamilyphoto.
DearJack,’sforyou.It’s’
’sforyourwife（妻子）。It’’’sforyourson.It’’
MerryChristmas！
Sincerelyyours,
Kitty
（设计意图：运用本课所学句型能进行简单的拓展时我们这节课的一个目标。而在课程设计上前后呼应是有必要的。前面提到我去年圣诞节收到Jack的礼物，那么今年我要会送礼物，那么我能送什么，请帮我完成这封信，这样水到渠成。在学生自己拓展前给了例子，并且要求学生根据需求为Jack一家选择礼物）