在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的小学语文一年级教案《草原的早晨》，欢迎阅读与收藏。
教学要求：
１、正确、流利、有感情朗读和背课文。
２、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识５个偏旁。理解由生字组成的词语。
３、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学重难点：
１、有感情朗读和背诵课文。
２、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学时数：
两课时。
第一课时
教学目的：
１、正确、流利地朗读课文。
２、会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。
３、学会本课的生字。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入
１、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。
２、师板书课题。
３、学习生字“原”
（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？
（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？
（3）生描红，仿写。
4、简介草原的有关资料。
二、初读课文。
1、打开书看看，草原的`早晨是什么样的？
2、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。
3、生按要求自读课文，老师巡视指导。
4、出示生字检查自学效果。
5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。
三、指导看图。
1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？
2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？
四、教学生字。
1、这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）
2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。
3、“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？
4、让学生质疑。
五、指导写字。
1、师指导：
民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。
无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。
2、师范写，生描红，临写。
教学后记：“牧民”两个生字容易写错。初步了解草原。
第二课时
1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。
2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
多媒体课件、录音磁带。
一、复习
1、抽读生字卡。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文。
1、指名读第1自然段。
（1）这个自然段写的是什么季节？你从哪儿看出来的？（出示铺满新绿的草原醒来了。）
（2）谁醒来了？这里运用了什么手法？
（3）它什么时候醒来的？这说明了什么？
（4）草原醒来什么样儿的？（出示图片）
（5）你们看到了什么？听到了什么？
（6）指导学生有感情读第1自然段，读出热闹的景象。
2、指名读第2自然段。
（1）这段共有几句话？
（2）第一句话写了什么？这句话写了羊儿怎么样？从哪些词可以看出？
（3）第二句话写了什么？写出了牧民怎么样？
（4）谁能有感情地读一读呢？
3、师范读第3自然段。
（1）一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？
（2）（放录音，牧羊姑娘的歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。
（3）（出示投影：的歌声）谁说一说，这是什么样的歌声？
（4）指导学生有感情地朗读课文第三自然段。
4、有感情朗读全文。（自读、指名读、评议）
三、指导朗读。
1、帮助学生理清课文线索。
空间线索：醒来的草原近处远处
2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。
3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
教学目标：
知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具：
光盘、录音歌曲、生字卡片。
一、导入新课
听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）
今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）
齐读课题。
二、看图感知
看！（播放光盘）
你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？
三、初读课文
1、那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！
2、能把课文再读给你的好朋友听听吗？
要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！
3、练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练
1、谁来先读好第一自然段（指名朗读）
评价，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
齐读
2、此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。
学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？
谁来读好它。谁能超过他。
喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！
3、让我们眺望远处。指名读第三自然段
草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？
悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。
4、草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。
（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）
五、写字教学
小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。
1、认读生字卡片
小火车开起来（带拼音，去拼音）
2、这堂课我们学习两个生字“动、牧“
自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。
自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。注意写字姿势。
一、复习检查
1、出示生字词：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
2、指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。
二、背诵指导
1、各自朗读课文，准备口头填空练习
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。
（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。
（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。
3、读了课文，我们又懂得了什么？
4、练习背诵。
三、写字指导
1、出示生字：无打处民原新
2、指名认读。
3、仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。
指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。
“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作业
1、练习描红。
2、各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
3、背诵课文。
教学反思:
《草原的早晨》这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的.新气象。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，从看图入手，先引导学生按由远及近的顺序，观察画面内容，然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说，草原是陌生的，我就从学生实际出发，运用挂图来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文，让学生充分地读课文，在课文阅读分析中，我紧扣了一个“情”字：
一、在导入课文时，激发动机——入情
我说：孩子们，我们生活在现代化的大都市里，到处是高楼大厦，车水马龙，购物娱乐都很方便，但还有一个比大都市更美丽的地方。下面请孩子们听这首歌描绘的是什么地方：“辽阔的草原，蓝蓝的天空，洁白的羊群，奔腾的马儿……就是我的家”。合着优美的歌声，我不时用手势、表情进行表演。孩子们被优美的歌声和我恰当的抒隋表演所感染。
从孩子们的眼神中，我察觉他们向往这个美丽的地方，然后让他们带着向往之情去读课文。
二、在感受课文的描写中——动情
如何让孩子们“动情”呢？重要的一个环节，就是让学生去感受课文的描写。所以我主张“强化语感，淡化分析”。
先让孩子们自由诵读，然后听老师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。在阅读的过程中，我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的艺术形式，让他们通过读去品味。例如：我在处理课文欢乐踊跃这一场景时，想方设法用音乐和图画相结合的方法，让孩子们体会“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追赶的…”这一欢乐的`场景。此时此刻的课堂，师生都沉浸在一个无形的充满情感交流的草原中，获得意想不到的效果。
三、在表情朗读中——抒情
学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁的进行抒发。
我采用分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式，让孩子们尽情的诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……
学完这一课后，让学生根据课文内容，绘制一幅图画。《美丽的草原》，远处，蓝天下的一群群羊儿像朵朵白云飘荡……这是一幅多美的图画。在作业画展中展示出了学生那一幅幅美丽的图画。通过学生亲手绘画，即培养了他们爱美的情趣，又加深了对课文内容的理解与记忆，真正使学生学得轻松愉快。
【教学要求】
１、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２、学会１６个生字，其中田字格上面的８个生字只识不写。认识５个偏旁。理解由生字组成的词语。
３、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
三课时
【教学重点】
通过朗读让学生感受春天草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【课前准备】
多媒体课件
【目的】
１、能正确、流利读课文。
２、学会写生字：民、无
【准备】
多媒体课件。
【过程】
１、导语：小朋友，前几天，我们跟着春姑娘游览了美丽的太湖，欣赏了梅花山盛开的梅花，今天我们要去一个新的地方，请你仔细地看看那里有些什么呀？（多媒体画面）
２、你看到了什么？（让学生说说）
３、那你知道这是哪里呀？（学生答，教师板书：草原yuán）
４、读准“草原”这个词。（提醒学生yuán是整体认读音节）
５、今天，我们就跟着作者去看看草原的早晨（板书完整：5、草原的早晨）
６、读课题。
二、初读课文
１、请你打开课本，读读田字格里和田字格上边的字，要读准音，看清形，然后在课文里找找带有生字的词读读，看谁读得准，记得快。
⑴学生听清要求后练读。
⑵检查：（及时纠正错音）
字：yuándǎxīnwúmùmínchùdòng
原打新无牧民处动
pābiānlínínɡjìnɡpūkuàjùn
啪鞭黎宁静铺跨骏
词：cǎoyuándǎpòxínlǜnínɡjìnɡwúbiānmùmínyuǎnchùpiāndòng
草原打破新绿宁静无边牧民远处飘动
pāpābiānshēnglímíngnínɡjìnɡpūmǎnkuàshangjùnmǎ
啪啪鞭声黎明宁静铺满跨上骏马
２、现在请你把这些词放到课文里去读，读通句子。
⑴学生自己练习几遍。
⑵检查长句子是否会读，及时纠正。（逐句出示）
出示：
①“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。
②一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
③远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
３、请你再读课文，把课文读通，看看有几段，给它编上号码。
⑴学生练习读课文。
⑵检查：
①课文有几段？
②逐渐指读课文，长句子再加以指导。
③范读全文。
④齐读全文。
４、读了课文，你现在知道了些什么呢？（草原美、很热闹）
三、指导写字无民
１、想想汉字的书写规律该怎么写“无”呢？书空。
２、看看笔顺图，谁来告诉我“民”字怎么写。
３、把这两个字在书上描红，看清每个字的.结构以及在田字格里所占的位置。
４、范写，说说结构摆布。
５、学生把这两个字描、仿、临各一个，教师巡视。
１、有感情朗读课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
２、学会写两个字：牧、打
【过程】一、复习
开火车读字、词：
１、出示字：
2、出示词：
过渡：小朋友把生字词读的真好，这一课我们要来细细地读懂课文，欣赏草原美景。先请小朋友看看黎明前的草原是怎样的？
二、细读课文第一节
１、看图：（画面：黎明前的草原）
⑴你们看到了什么？（看到了天上的星星，看到草原很大，看到了……）
⑵你感觉黎明前的草原怎样呢？（很静）
⑶听，这是什么声音？（鞭声，马嘶声……）
⑷师述：响亮的鞭子声把本来宁静的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。（学生自己练读，再指读）
过渡：鞭声打破草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？（想）
２、看图：（画面：突出铺满新绿的草原画面）
⑴草原上的草长得怎样？（嫩绿的）
⑵草多不多呀？（多，到处都是）
⑶师述：草原上的草嫩绿嫩绿的，而且到处都是，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）
⑷出示：“铺满新绿”谁来读好这个词呢？（指读、齐读）
⑸出示句子：铺满新绿的草原醒来了。（谁来读好这句话呢？）
3、把书打开，看书把第一段连起来读。（齐读、指读）
过渡：铺满新绿的草原醒来了，让我们走进大草原去看看那些可爱的羊儿好吗？
板书：羊儿
三、细读第二节
１、看图学习第一句。（画面：羊儿涌向草原的景象）
⑴羊儿是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的……。）
⑵羊儿多不多呀？（真多）板书：多
⑶出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
①这个句子里哪个词写出很多很多羊挤着跑出来？（学生找“涌出”点出来）
②谁来读读这个词，让大家感到羊真多。（指读）还有别的词吗？（点出“一只只”）
③师述：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是怎么走出来的？（点出“蹦跳着”这个词）
④谁来读这个词，让大家感觉到羊太高兴了。（指读）
⑤谁来读好这一句话呢？先请你自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）
２、看图学习第二句。（画面：牧民们跨上马背追赶羊群的画面）
⑴牧民们是怎么做的？（学生答：牧民们跨上马背，去追赶那些羊群）
⑵牧民们上马的动作熟练吗？（熟练）上马走的快吗？（快）
⑶请你读读第二节找找哪一句是写牧民们的句子？（学生找句子）
⑷出示句子：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
⑸谁来读读，让大家一听就明白牧民们动作熟练。（指读）
⑹请你们看着书把第二段连起来有感情地朗读。（自己练读、指读、齐读）
过渡：近看草原真是热闹啊！现在让我们再来远看草原，看看又是怎样的呢？
四、细读第三节
１、看图：（画面：草原的远景图）
⑴你们看看远处有什么呀？（羊儿）
⑵师指图述：你们看这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，真是一群群。你们看，那些羊儿像什么呀？（羊儿像白云）
２、听，传来了什么声音？（放歌曲，学生回答：是牧民们唱歌的声音）
板书：牧民
３、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、羊儿美……生活幸福）板书：乐
五、齐读全文
学习了课文现在你觉得草原的早晨怎么样？板书：美
六、赏读
1、小朋友学得真认真，现在请你把自己最喜欢的段读一读，让大家欣赏欣赏。读得好的有奖励。
2、你们读得真好，请你们把你最喜欢的段回去读给爸爸、妈妈听，好吗？
七、写字
牧打
１、出示“牧”：请小朋友看左边是哪个字变化来的？认识牛字旁。
２、你怎么记住这个字呢？（左边是个牛字旁，右边是个反文）
３、出示“打”：你怎么记住它呢？（左边是个提手旁，右边是一横下面加个竖钩）
４、看看笔顺图，书空“牧”、“打”两个字。
５、把书上的这两个字描红，看清这两个字在田字格里占的位置。
６、范写，讲讲结构，占位。
７、学生把这两个字描、仿、临各一个，教师巡视。
第三课时
１、能有感情背诵课文。
２、学会写四个字：原新处动
１、有感情朗读课文。
２、课文告诉了我们什么呢？
二、指导背诵
１、媒体演示，理清线索。（你看到了什么？听到了什么？）
空间线索：醒来的草原→近处的草原→远处的草原
２、看图背诵。（画面：先是静态的草原，再是听到鞭声，再是羊儿出圈，最后是远处的羊群）