导语：如何才能写好一篇草字头，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
2、山芎（学名：Conioselinumchinense）为伞形科山芎属的植物。分布在美国、加拿大、日本以及中国大陆的江西、安徽等地，生长于海拔1,000米的地区，一般生长在山溪边，目前尚未由人工引种栽培。
2、苑杰：苑：多指帝王游乐打猎的地方，引申义有才学、文艺、回旋、转弯。用作人名意指文才出众、多才多艺、楚楚动人。杰：才智出众的人，卓异、出色、高大、俊杰、杰出。用作人名意指才能、智慧、品行等方面的出类拔萃。
3、英朗：英的意义很丰富，首先指花，又指杰出的人，即才能或智慧过人的人。英字既可以用于男名，也可以用于女名。用于男名多取杰出、才智过人的意思。朗字本义是明亮、光亮充足的意思，取名有表示朝气蓬勃、活泼开朗的寓意。
4、茂勋：茂的意思是草木旺盛、茂盛、丰茂，用作人名也可以意为有才德。勋本义：特别大的功劳。《说文解字》：“勲，能成王功也。从力，熏声，古文員声”。用作人名意指功德无量、震古烁今、功成名就。
5、苑斌：苑：多指帝王游乐打猎的地方，引申义有才学、文艺、回旋、转弯。用作人名意指文才出众、多才多艺、楚楚动人。斌，五行属水，指文质斌斌、富有文采。用作人名意指好学、勤奋、才华横溢、德才兼备、雍容大雅之品质。、英达、嘉荣等。
其他名字：
一、“曲笔民”版民国3年袁像银币。此币正面为“睁眼”。胸前饰花下方多一内细齿，肩章内有细条纹，星花突出。币面图文深峻，立体感强。“中A民国三年”的“民”字为异体写法，第三笔竖钩的竖写成了上下叠起的三个“”，使“民”字写成为“”形状。“中”“”“年”三字竖笔的收笔为尖锋。该币背面与“开口贝”版基本相同。此币边齿较粗糙，内边齿不规整，外边齿为170道，凹槽较浅，为“V”字型。直径38.9毫米，重26.8克（图l）。
二、简体草字头“”版8年造银币。该币“中A民国八年造”七个字书写规范，只是“中A”的“A”字是简体草字头，一横拉通，三划完成，而其他版别的草字头都是“++”四笔写法。“国”字为长点，其他8年各版的“国”字都为圆点。袁像耳朵中的一条竖线，上下与外耳轮不连接悬在空中。胸前饰花清晰突出。肩章较小，没有中间的竖条纹，星花突出，胸前内边齿多一细齿。背面嘉禾清晰，麦粒饱满，结带没有形成纵横的“8”字，右边结带形成了一个不规整的圆，与9年造“大耳”版相似。外边齿规整，170道，边齿凹槽较浅，为“V”字型，部分有细齿。直径39.3毫米，重27克（图2）。
三、民国9年造“连口造”版银币。该币“中民国九年造”的“造”字一竖同下边的口相连，类同于8年的“连口造”。“造”字的平捺收笔无锋秃头。“年”字为“竖”点年，写法既不同于“T”点，也不同于“7”点，而是一个竖点转锋向下与第五笔的横相连。“九”字的撇短而秃。“中”“”“年”三字的竖笔收笔无锋。袁像肩章较小且模糊，胸前饰花下方多一内细齿。背面与9年普通版基本相似。边齿170道，极为规整，凹槽较深，底部平整。直径38.8毫米，重26.8克（图3）。
大观通宝钱分为小平钱、折二、折三、折五、折十几种，钱币文字风格多为瘦金体，应为皇帝赵佶手书的御书钱，其中又以小平和折十较为常见，也最精美。折十钱（图1）一般直径在40到42mm之间，币型大气精致，为集泉爱好者所普遍喜好，近年来价格涨幅较大，生坑品在1千到2千元人民币每枚左右，美品甚至能达到3千以上的成交价。版式却比较简单，主要有五种基本的版式，分别是大字、狭俯大、俯大、狭通、降通，均较常见，集藏起来没有难度。大观通宝的小平钱，品种和样式介于繁简之间，普通品较多，大的版式也不难得到，收集起来有一定乐趣，也较易形成系列。近年来收集研究它的泉友不断增多，也发现了不少新的品种，丰富了此钱的内涵和收藏深度。
现将所集藏和掌握的一些关于大观小平钱的资料整理如下，供喜爱此泉的老师和朋友们参考。
说起大观，就不能不先说到它的书体，泉坛前辈孙仲汇老师1982年在他的《大观小平研究》一文中，就曾提到：大观小平钱币，分为御书瘦金体和行书两种。大名鼎鼎的行书大观，存世极少，一般认为性质是大观铁母，是作为大观小平铁钱的母钱而存在的，目前发现和已知的不过十数枚，非常珍贵。图2是大观小平的名誉珍品。
大观小平钱的分类，有从通字入手的，有从大字区分的，还有从宝和观字来划分的，不尽相同。但其中字体精美、笔画飘逸的几种典型版式，大家高度认同。这样的版式有这样几种：“宽观”、“广草观”、“大字昂通”、“俯大”、“降通”、“欠草观”、“斜通狭穿”、“楷通”、“垂尾大”等。分别介绍如下：
“宽观”：大字撇捺两笔笔锋悠长，捺的一端往右接近于整个通字的一半；观字宽大，四个字体在钱面上的布局均衡优美，是个比较有名的品种。（图3）
“广草观”：观字的草字头和字体上部几乎等长，通字的走之有些特别，和甬部接的很近。（图4）
“大字昂通”：此版较少，大字离穿较远，通字明显高于穿口上边的延长线，是此版别最显著的特征。（图5）
“俯大”：大字首笔和未笔较长，字体重心在左面，通字尾笔画亦长。（图6）
“降通”：大观中最常见的版式，通字布局偏向下，有普通和宽缘的两种，宽缘的较少见。（图7）
“欠草观”，观字的草字头笔意不到位，通字头的第二笔像是偏向右下的小圆弧，特点很明显。（图8）
“斜通”：大字尾短往下接穿，通和宝字倾斜明显，此版还有个特点明显的子版式为斜通狭穿，不同之处在于穿口较小，宝字字形端正不再倾斜。（图9）
“楷通”：观字草字头向右上倾斜，通字写法特别。（图10）
“垂尾大”：由名可知此版的特点是大字未笔短，稍过穿口向下，通字走部写法局促，数量较多，普通品种。（图11）
近年随着交流的增多，有些珍稀的版别逐渐浮出了水面，这些版别平时难得一见，对于普通收藏者,只能耐心等待和寻找,属于可遇不可求的品种,现亦摘录如下：
“大宝”：极少见，已发现的不过十几枚。宝字突兀，明显大于其他三字，特点显著。直径也异于常品，在26MM左右，比普通的大观钱大1个到2个毫米，目前价格已在3、4万元，且有价无市。（图12）
“仰头通”：极少，通字头仰向上，观字写法怪异，发现仅数枚而已，珍稀之物。（图13）
“宽缘狭宝”：大字两足和通宝两字几乎相接，通字偏上，宽缘，稀少。（图14）
远点通：通字点和走字部间隔很远，甬部第一笔和第二笔的顿点几乎平行，且笔画平直，和用字内的两横也是平行的。80年代以后陆续发现了一些，数量比以上几种为多。（图15）
图1折十大观
图2行书铁母
图3宽观
图4广草观
图5大字昂通
图6俯大
图7降通
图8欠草观
图9斜通
图10楷通
图11垂尾大
图12大宝
图13仰通
一片飞花减却春，风飘万点正愁人。
今年的第一场学伴随着话开话谢如期地苏醒了。
它迈着轻快的步伐由远而今，淘气的落在我的肩上，抚过我是发丝。
轻轻的一耸肩，争先恐后地掉进大地母亲的怀抱。伴随着叮当一声化作了永恒的泪水。咿！这是.....一株墙头草映在我的眼里，它张开双臂，尤如一位饱经风霜的母亲在等待远方归开的游子。为什么，为什么它没有松柏的咬定青山不放松的坚韧，也没有梅花的盛气凌人。有的或许只是坚持了吧。
雪花不怜惜它的才华漫天飞舞，好象要把大地吞噬。我无心欣赏它的美丽，思绪随一颗幼小的种子飘向远方
复述
玩法：
妈妈先说一段话，说完后请孩子复述。妈妈在讲话中夹杂一两个新鲜的词汇。遇到这种不理解的词，孩子会向家长询问。这时，家长可以趁机给孩子解释一番。例如，什么叫“失望”，人遇到什么样的事情才会失望等等。这样，孩子就能逐渐理解一些新鲜词汇了。
目的：
描述
孩子从幼儿园回到家后，妈妈问：“请你告诉我，今天老师穿的衣服是什么样子、什么颜色的？”再请孩子描述小伙伴的特征，讲讲小伙伴的妈妈的长相和装扮。在马路上遇到熟人后可以问问孩子：“这位阿姨长得什么样子？”或是其他孩子经常接触的人：“楼下的保安叔叔长得什么样子？他经常穿什么样的衣服？”“交警叔叔都穿着什么样的衣服？”
培养孩子细致的观察能力。玩时妈妈要表现得饶有兴趣，对孩子的描述给予肯定和补充。当然，也要引导孩子描述、形容时要有礼貌，尊重别人。
接龙
这是任何家庭都能随时随地玩的游戏。妈妈先说：“我家有只小狗。”爸爸必须接着说以小狗开头的一句话，例如“小狗爱吃骨头”，宝宝再接着说：“骨头很硬”等。
掌握更多词汇量，掌握词语的多种用法。小朋友们聚会时玩这个游戏再合适不过，可以由每个人轮流起头。
阅读游戏
猎字
先出示一张汉字的卡片，妈妈和宝宝一起认读，然后给孩子一本书，在阅读时如果“捕捉”到卡片上的汉字，就在汉字卡的后面贴上一颗五角星。等到一本书阅读结束，看看孩子找到了多少个相同的汉字。
让孩子初步了解汉字的结构――家长可以和孩子每人看一本书，比比看谁“猎”到的字多。
寻“草”
在孩子已经认识了一些简单的带有“草字头”的字，例如：花、草等，让孩子找出它们的共同点。认识“草字头”，然后让孩子从阅读的书中找出哪些是草字头的字。
让孩子认识汉字的偏旁，培养对汉字结构的敏感性和阅读的兴趣。家长购物时也可以让孩子在价格牌上找找有没有带有指定偏旁的汉字。在读报时也可以让孩子找一找。
随机
将出行变成孩子的第二课堂。让孩子说出街道的名称、饭店的名称、照相馆的名称等。找出菜单上自己最喜欢吃的菜；问问孩子这个冰激凌的名字叫什么？在购物时，家长可以有意识地列出几种物品的清单，让孩子根据清单独立去购买。
将阅读和有趣的生活经验联系起来，增加对阅读的兴趣。在购物前要让孩子先认识一下你所列出的清单上有哪些物品的名称，以便于孩子能顺利地完成任务，提高孩子的自信心。
卡片
妈妈可以经常问问孩子：“你最喜欢什么东西？”然后把宝宝说出的名称写在纸上。例如，“冰激凌”、“麦当劳”、“动物园”等孩子常见或是喜欢的事物。把这些卡片放到家长和孩子共同制作的百宝箱里，经常取出来看看，妈妈可以经常问：“这是宝宝最喜欢的……”。
在“最好的课堂”(生活)中找到“最好的老师”(兴趣)。随时补充、更新百宝箱里的卡片。
记忆游戏
模仿秀
妈妈先制作一些卡片，在卡片上写上动物的名字，例如：“像小兔一样跳3下”；“像小猫一样轻轻走”等。先和孩子一起大声地读出这些口令，并根据口令的指示做出相应的动作。
学习阅读句子；模仿动物的典型特征；发展数概念。当孩子熟悉了玩法以后，可以让孩子编一些口令，家长和孩子一起来比赛。
书写游戏
连点成线
妈妈可以在电脑上打印出一些空心字，然后在空心字的中间点上虚线，让孩子把这些点连起来，告诉孩子从哪里起笔。
练习握笔；了解书写的方向。最初玩这个游戏时，可以从最简单的汉字入手。
写名字
孩子四五岁以后就要练习书写自己的名字了。有的名字笔划很多，初学时比较困难。爸爸妈妈不妨可以这样做：先把孩子的名字用电脑的打成空心字，让孩子用蜡笔在中间空白的地方涂上喜欢的颜色，使自己的名字变得非常漂亮。从而就有了书写的愿望。以后，可以把写好的名字压在玻璃底下，上面铺上一张薄一点的白纸，让孩子把自己的名字描下来。
九头草单叶对生，在基部簇生，呈线状披针形或是线形，长3到9厘米，宽1到4厘米，叶子的基部抱茎，叶片全缘，叶子两面具有短绒毛，叶缘的绒毛比较多。
九头狮子草叶子呈卵状矩圆形，长5到12厘米，宽大约2.5到4厘米，叶子的顶端逐渐尖锐，基部呈钝形或是急尖。
二、花朵区别
九头草花朵单生在叶腋，小花梗长6到24毫米，花萼呈筒状，绿色或是紫色，花瓣有5枚，呈白色、淡粉红色或是淡黄色，呈条状。
每一个人都有自己独特的名字,名字里包含着亲人对你的祝福和期待,我们要好好珍惜自己的名字!
我的大名叫"廖蔓茜",是爷爷帮我起的.读起来很难读吧说实话,这个名字真是让我烦恼.因为最后的一个字和西瓜的西同音,同学们就给我起了个难听的绰号:大西瓜.好几次都想让爷爷帮我改名字.
但是,我知道我的名字的含义后,就很羞愧.原来我的名字还有一个小故事:爷爷和爸爸妈妈的那一代都很贫穷,妈妈生我之前还怕我生出来后尽过苦日子,还想把我打掉呢!我本来是叫"廖曼茜",但我出生的日期是属牛的,牛吃草,爷爷就想让我以后做一个有丰富的草吃的牛,就把后面两个字都加上草字头.全家人都觉得这个名字很好,大家都哈哈大笑!
我喜欢我的名字,这个名字是谁也代替不了的!
指导老师:邱灼玉
一、根据规律，设计教法，激发兴趣，掌握学习汉字的方法
汉字虽然字形结构复杂，同音形似字多，容易混淆，但是汉字的规律性也很强，作为教师，必须有意识地加强文字学方面的学习，根据汉字的特点和规律进行教学，设计出最佳的教学方法，引爆学生的兴趣。字理识字教学法通过字体解析，使汉字在孩子眼里变成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的故事，这就大大激发了他们的好奇心，使学习汉字成为了一种自觉的需要。
在教学“从”和“众”时，我先让一个学生在前面走，自己在后面跟着，边走边说：“一个跟着一个人叫从，就是跟从的从。”然后再让一个学生站在一起又说：“三个人在一起叫做众，就是群众的众，许多人的意思。”这样具体形象的语言加上适当的动作，学生对“从”和“众”二字的学习兴趣盎然。如：“青”字加三点水，问：这个清跟什么有关，表示什么意思？依次加虫旁、加言字旁、草字头，先说字义再组词，这样在学习一个生字的同时，不仅复习了旧字，还学会了一串新字。这个课例就是利用象形字的特点，让学生动手去体验、用眼去观察，体会识字的乐趣，享受发现的快乐。
二、抓住特点，举一反三，区别汉字
例如教到“看”字，就分析字形由“手”和“目”组成，在前面的学习中已认识了这两个字，理解了字理，在学这个字时，学生都说“这不是把手放在眼睛上了吗？”我进一步告诉他们，把手放在眼睛上，可以看到很远的地方。学生根据原有知识找出了结论，抓住了汉字的这个本质属性，不仅知道了这个字怎样写，而且懂得了为什么这样写。
对于一些形近字或同音字，学生常常容易混淆，张冠李戴，那么我们怎样对这些字进行区别呢？我们可以采用比较的方法进行教学。如：在教形声字“蚂蚁”的“蚂”字时，我先引导学生用换偏旁的方法识记。然后启发学生说出“蚂”字是“妈妈”的“妈”字去掉女子旁换上虫字旁组成的。通过比较识记，让学生明白，蚂蚁是昆虫，而妈妈是女性，所以偏旁不同。又如：“蓝”与“篮”怎样教学生区别呢？只要让学生明确其偏旁所表示的意义就可以很好的区别了。蓝的草字头与青草的颜色有关，所以是草字头，而打篮球时就是把球投进一个像篮子一样的篮筐里去，所以是竹字头。通过这样的熏陶训练，学生会养成良好的识字习惯：不再坐等老师把生字教给自己，而是在生活中主动学习识字，把识字与生活实际相联系，积极与别人合作、沟通、交流，建构新的知识。
三、运用字理知识创造美
通过反复的指导和训练，大部分学生养成了从理性层面上看问题、想问题的好习惯。看到一个生字，首先不是去记它的形、音、义，而是问这个字为什么这样写。他们是站在理性的高度去审视汉字的规律。在用字时，遇到把握不大的字，也会联系它的语音环境去思考应该用什么字，为什么要用这个字。正如学生们自行分析的汉字：“人”字就像一个人迈开双腿走路等等。学生通过自己的努力，把这些枯燥乏味的汉字变活了，使之成为一个个具有生命力的艺术形象。在创造的过程中牢记了字的音、形、义，这未尝不是一项伟大的创造。他们在锻炼思维的同时，也提高了审美能力。这也验证了了前苏联教育家苏霍姆林斯基说的：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”只有将美融于我们的教学，才能产生更大限度的效果。
四、多元识字，渗透字理知识，培养识字能力
形声字教学，要利用其声旁表音，形旁表义的特点，帮助学生建立起形音、形义联系，理解字义。让学生对汉字的主要偏旁部首的意义有基本的了解，这样便于见形（形旁）大致知其意义，以后凡看见带有这些部首的字就能大致判断其与什么有关。
如在教学“领”一字时，我先让学生给这个字找找朋友，“领导”、“首领”、“领队”等等，学生讲了许多，这时我话锋一转说：“你们找的朋友都非常正确，这‘领’字呀是形声字，‘令’字表音，‘页’字表义，想想这里的‘页’字表示什么意思呢？”因为这个字的本意与现在孩子们脑海中理解的“页码”的“页”意思几乎没有任何联系，因此学生一般都猜不到，当他们的答案一次又一次被老师否定时，学生的求知兴趣空前高涨，不用老师说要认真听，他们的小耳朵都竖得直直的，当老师说这个“页”在古时候是表示脑袋的意思时，他们都睁大了眼睛，一幅不可思义的样子，都觉得汉字实在太神奇了！我并不止于此，接着再请学生回忆：我们学过的哪些汉字也是“页”字旁的，想想为什么这些字中有“页”字旁呢？学生们发言极其踊跃，争相发表自己的看法，有的说“烦”字有页字旁，之所以这样写是因为脑袋发烧时很热，很难受，心情就会比较烦躁。有的说“顶”字是页字旁，因为人的顶部是头，所以是页字旁。这时老师顺势引导：是啊，古人造字可不是随心所欲的，只要你用心观察，多多去想，你会发现里边藏着许多学问呢！
在识字教学中根据汉字特点渗透字理知识，能培养学生的识字能力，加快识字步伐，领略到汉字内在的意蕴。
孙婷说：“天诛最厉害的就是冰，只要我们找到火之石的主人，就可以打败天诛了。”“但是，我们不知道火之石的主人是谁啊！”若樱说。“我想，或许神石可以帮助我们！”“神石？”孙婷和若樱异口同声的说。“是因为……那个梦！”“那，我们就用神石！”三个孩子把神石举在一起，三块神石的光束形成了一个大字：冰。“对啊！以毒攻毒，以冰克冰。孙婷，我想神石的意思是让我们先以冰制服天诛，再用梦幻合一打败她。，可是……谁是冰之石的主人呢？”梦晶说到。