“拼音，不就是一个识字、读字的工具吗？怎么会被炒热？谁说我们小学一年级不教拼音？那种说法其实都是源于家长的焦虑。”上海日新实验小学副校长徐为说，完全可以负责任地说，没有学过一点拼音的孩子，进入上海的任何小学，都能顺利学习拼音。
没想到，今年开学减负第一波“热浪”，竟莫明其妙地落到了拼音上，许多学龄前孩子的家长抱怨都怪小学里现在不教拼音了，所以才不得不让孩子早早地去培训机构学。这样的以讹传讹亟待“以正视听”，从而为减负扫清障碍。
小学究竟怎样教拼音？
杜女士的儿子上一年级。她对记者说：“8000元钱扔到水里了。在儿子上幼儿园中班时就听人说一定要去报名上拼音班，否则一年级肯定跟不上。后来，她在一家商务楼里报了一个培训机构的学前班，专学拼音，一个学期下来虽然会写字母也会读拼音了，但要真正按拼音去独立识字，好像还是不太行。结果进了小学才知道，老师竟然也是从拼音教起的，好像还教得更科学，孩子也更易接受。”
为什么要集中教拼音？
但是，不集中单独教学，绝对不等于不教。事实上，小学语文对拼音教学有着非常明确的阶段要求。据记者的实地了解，在开学后两周至一个月的学习准备期内，教师会有意识渗透发音规律的介绍，例如，提醒孩子们读音的时候“把舌头卷一卷”。随后的5到6周为拼音教学强化阶段，和汉字教学同步，这一阶段通常在50课时左右。例如，拼音“ji”和汉字“鸡”读音相同，在老师引导下，孩子们可以自己发现读音规律。然而，汉语拼音的学习并没有结束，老师还会结合识字、阅读、表达等方面的训练，来巩固音节的拼读，促使孩子们在不断练习使用汉语拼音中自主识字，并在这个过程中熟练掌握汉语拼音。拼音学习第三阶段持续至二年级结束。因此，一二年级所有课文都有拼音注音，鼓励孩子运用既有知识自主认字、自主探索。
“不教拼音”之说因何起
其实，上海二期课改采用的识汉字与识拼音同步教学，也被学术界看作是一种比较先进的教法，它可以避免以前一年级学生单纯学习拼音而产生的枯燥与单调，即便学会了拼音字母和拼读法则但仍不识汉字。这样，孩子们在进入小学后就能快速掌握更多的汉字，对提高他们的阅读能力与阅读兴趣都会有极大的帮助，从长远来看会更有利于提高小学生的语文学习能力。
但分散学拼音容易被误认为是“一年级不教拼音了”，由此也为一些校外培训机构寻求“商机”提供了契机。
不“抢学”拼音难在哪里？
记者认为，上述问题或许也是当下小学教改中正在遭遇的难题，如何改进，如何让小一新生更好、更科学地开始母语学习，需要教育研究部门和基层学校群策群力。