1、下列关于生成性目标说法不正确的是（）
A、生成性目标是在教育过程中生成的课程目标
D、生成性目标这一取向可以追溯到杜威
正确答案：C学生答案：C
2、被称为“行为目标之父”的是（）。
A、博比特
B、斯坦豪斯
C、惠勒
D、泰勒
正确答案：D学生答案：D
3、下列属于表现性目标的是(）
A、指出穿红色衣服的男孩
B、参观动物园并讨论那儿有趣的事情
C、画出五个国家的国旗
D、说出三种动物的名字
正确答案：B学生答案：B
4、将课程定义为（）就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和识水平编制成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。
A、科目
B、经验
C、计划
D、活动
正确答案：A学生答案：A
5、下列幼儿园课程设计取向属于学习者中心取向的是()。
A、经验中心设计
B、生活情境设计
C、广域设计
D、科目设计
6、下列以兔子为主题的教学目标描述中不属于行为目标的是（）
A、触摸兔子时，能做到轻轻抚摸不让它受惊吓
B、说出兔子喜欢进食的食物
C、增加幼儿对兔子的认识
D、描述出兔子的外形特征
7、中文“课程”一词最早起源于（）
A、汉代
B、宋代
C、明代
D、唐代
8、最近发展区理论的提出者是（）
A、斯坦豪斯
B、布鲁纳
C、维果斯基
D、皮亚杰
9、()指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。
A、直线式组织
B、横向组织
C、纵向组织
D、螺旋式组织
10、()是一种“主流中心的课程”，是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。
A、一元文化
B、多元文化
C、经验课程
D、主流文化
1、幼儿园课程的要素包括（）
A、幼儿园课程目标
B、幼儿园课程评价
C、幼儿园课程实施
D、幼儿园课程内容
正确答案：A；B；C；D学生答案：A；B；C；D
2、下列关于隐性课程阐述正确的（）
A、隐性课程的影响都是积极的
B、隐性课程内容都是非学术性的
C、隐性课程的影响具有普遍性
D、隐性课程的影响具有持久性
正确答案：C；D学生答案：C；D
3、泰勒的目标模式包括的基本问题：()
A、选择学习经验
B、组织学习经验
C、评价教育计划
D、确定教育目标
4、不列属于显性课程与隐性课程的不同方面的是（）
A、学习的计划性
B、学习的结果
C、学习的环境
D、学习的主体
正确答案：A；B；C学生答案：A；B；C
5、下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）
A、依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。
B、过程模式是由布鲁纳提出的。
C、过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。
D、过程模式绝对反对课程目标的存在。
正确答案：A；C学生答案：A；C
6、下列选项中（）属于游戏在幼儿园课程中所起到的作用。
A、有益于教师有目的、有计划的对儿童施加影响
B、有益于幼儿进行各学科（领域）的学习
C、促进儿童认知、情感和动作技能的发展
D、有益于幼儿园课程个学科（领域）的整合
正确答案：B；C；D学生答案：B；C；D
7、幼儿园课程开发的过程模式认为，教师的身份是（）
A、和学生一起学习的学习者
B、学生学习的咨询者
C、学生学习的参考资料提供者
D、学生学习的引导者
8、幼儿园课程目标的基本取向包括（）
A、表现性目标
B、行为目标
C、普遍性目标
D、生成性目标
9、泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答的问题，下列说法正确的是（）
A、谁可以提供这些有效的经验
B、提供哪些教育经验才能实现这些目标
C、谁来这些目标正在得到实现
D、学校应该达到哪些教育目标
正确答案：B；D学生答案：B；D
10、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于健康教育的目标有（）
A、知道必要的安全保健常识，学习保护自己
B、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
C、能清楚地说出自己想说的事
D、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
正确答案：A；B；D学生答案：A；B；D
1、螺旋式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，使前后内容互不重复。（）
A、正确
B、错误
3、经验课程也称活动，是课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，以动机为课程与教学组织的中心。（）
4、学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。（）
5、根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。（）
6、一元文化是一种“主流中心的课程”，是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。（）
7、游戏作为幼儿园的基本活动，对幼儿发展的促进作用是全方位的。（）
A正确
B错误
和活动，不必用目标预先指定所希望达到的结果。（）
9、在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。（）
10、中文“课程”一词最早起源于汉代（）
1、制定幼儿园课程目标的基本依据有哪些？
参考答案：
(一)对幼儿的研究
(二)当代社会生活的需要
(三)对学科知识的研究
2、幼儿园课程组织中主要存在的问题
（一）学习任务繁重，课程内容缺乏整合
在调查过程中发现该幼儿园存在一种现象：某位教师是负责艺术教学的，就只局限在艺术领域，另一教师是负责语言教学的，也仅仅局限在语言领域。对幼儿实施分科教学，每个教师各司其职，忽略了各领域之间的内在联系，使幼儿对各门学科的认识产生了局限性，出现了教学上的“分离式”，另外一些老师与社区和家长沟通有问题，就造成了这些资源得不到有效的利用，就大大的降低了五大领域课程的实施效果。
（二）课程实施偏离幼儿的身心特点和成长需要
在调查中还发现本园教师教学理念陈旧，教学水平存在一定的局限性，无法使教学的内容和形式达到培养幼儿的需要，主要表现为以下二点：
1、缺乏培养幼儿自主学习和游戏的操控能力，过于放任幼儿，不善于利用游戏来开展有效的教育活动，而且，游戏的设计能力不足，经常一个游戏重复的做，没有足够的创意，丧失了通过游戏娱乐来对幼儿进行思想观念的传播和科学知识的传授的教学效果。
2、缺乏对幼儿心理成长的足够认识，没有从幼儿自身成长规律出发，设计与幼儿成长规律相协调的课程，没有从幼儿的身心出发。
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