1.核心能力核心能力是指公司的主要能力,即是公司在竞争中处于优势地位的强项,是其它对手很难达到或者无法具备的一种能力。聚焦核心能力,企业核心能力主要是关乎各种技术和对应组织之间的协调和配合,从而可以给企业带来长期竞争优势(competitive advantage in long-run)和超额利润(superior profit)。 https://baike.sogou.com/v7841079.htm

2.东软始业教育内容提纲(2020)(后附题目)1东软的核心业务表现在: IT教育与培训 数字医疗产品与数字化医疗解决方案 软件与服务 2接听电话是哪些是错误行为:代听电话。。。 电话来时若正和来客交谈。。。 离话筒近。。 3东软员工的能力模型: 核心行为能力 专业能力 职业差异能力 4系统的QOS可以包括: 性能 扩展性 可靠性 安全性 https://blog.csdn.net/chenggongcheng/article/details/8623836

3.2023年美发与形象设计专业人才培养方案根据美发与形象设计专业的职业能力标准,在“双证驱动、三段递进”的人才培养模式下构建课程体系,将美发与形象设计专业课程体系分为“公共基础课、专业基础课、专业核心课和专业综合课”四个部分,其中,专业基础课和专业核心课用于培养学生的职业能力,专业综合课程注重学生动手能力的培养,使学生学有所用。 http://www.jjahzx.cn/id-4371.html

4.2018级口腔医学专业人才培养方案口腔预防是口腔医学专业必修的专业核心课程。课程内容主要有认知口腔预防、龋病的预防、牙周疾病的预防、口腔健康教育。通过本课程学习,使学生理解口腔预防保健的方法及要求,掌握龋病、牙周疾病的预防方法和口腔健康教育。具有口腔预防保健的基本能力。养成认真负责的工作态度,精益求精的工作作风,为应对职业变化打下一定基础,https://jwc.wfhlxy.com/info/1023/1373.htm

5.职业课程教学核心能力12篇(全文)职业课程教学核心能力 第1篇 1 园林测量课程改革思路 园林测量课程是园林工程技术专业必修的一门专业基础课, 其教学目的使学生能够掌握各种专业测量技能, 以为其在今后的工作奠定基础。测量工作是本专业毕业生就业后从事的主要工作, 是毕业生立足施工一线的核心技术能力, 要求学生能胜任工程测量岗位工作。通过市场调研,https://www.99xueshu.com/w/ikey5f1kp3cp.html

6.会计事务专业人培方案招生与教学(5)爱岗敬业,诚实守信,树立法律意识,具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力,养成规范操作和客观公正的职业精神,具有强烈的集体观念与服务意识。 2.专业核心能力 (1)具备处理企业日常经济业务和基本税费计算申报的能力,会核算企业日常出纳实务、财产物资、税费、资本、收入和费用业务,会编制资产负债表和利润表。 https://wjzz.wjjyxxw.com/2023_06/08_11/content-110489.html

7.12项职业核心素质(精选8篇)篇1:12项职业核心素质 12项职业核心素质根据重要性和提及率平均数指标依次为:沟通能力、团队合作、学习能力、责任感、问题解决能力、诚信、主动性、理解能力、应变能力、抗挫抗压能力、踏实、大局观。 虽然这12种素质是四类岗位人员都应该具备的,但并不是表示它们在四类岗位人员的素质要求中所占的比重也完全相同。https://www.360wenmi.com/f/fileev26trcp.html

8.校企共同制定课程标准校企合作结合生产生活实际,培养对电工电子技术的学习兴趣和爱好,养成自主学习与探究学习的良好习惯;通过参加电工电子实践活动,培养运用电工电子技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工电子问题的能力;强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识,养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。 http://www.sdnjzz.cn/dtxx/info/news-388.html

9.关于修订发布省属事业单位公共科目考试大纲的公告(三)劳动者的工作时间、休息休假、工资,劳动安全卫生,女职工和未成年工劳动保护,职业培训,社会保险和福利等法定劳动管理保护制度 (四)劳动争议的范围、处理原则和方式 五、劳动合同法 (一)劳动合同的概念、特征,劳动合同法概述 (二)劳动合同的订立原则,订立劳动合同的基本规定,劳动合同的种类、试用期和条款 https://www.sc.gov.cn/10462/10464/10727/10866/2014/10/9/10315028.shtml

10.高职院校专业核心课程建设和改革研究3. 提炼职业能力要求。把完成典型工作任务所需要的能力结构进行分析,这是整个课程体系设计的前提,在我国劳动和社会保障部“国家技能振兴战略”的研究课题中,首次把人的能力按职业分类规律分成了三个层次,即职业特定能力、行业通用能力和核心能力。职业核心能力是从所有职业活动中抽象出来的一种最基本的能力,它最主要的https://www.jsit.edu.cn/fzghc/info/1126/1150.htm

11.江苏省职业教育体系贯通培养会计事务专业人才培养方案培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,在德、智、体、美、劳等方面全面发展,具有综合职业能力和良好职业道德,在中小企业财务岗位及相关岗位一线工作的技术技能型人才。 高职阶段: 立足苏州,面向“长三角”地区,应对大数据时代的来临,以江苏各产业发展的特点及其劳动力市场需求为基本依据,本专业培养理想信念坚定、德技http://www.wzzjzxx.com/xzcs/xueshenggzc/tzgg3/content_33438

12.厦门华天涉外学院根据成为一名合格动画设计师所必须具备的工作岗位、职责、核心能力要求,在第三、第四学期培养核心能力,从二维动画设计师与三维建模师学习动漫设计基础课程,再学习三维动画专业核心课程,培养学生二维动画基础、三维建模基础、三维骨骼绑定、三维动画基础设计的必备职业能力,最后进行动漫设计项目创新创业实训与顶岗实训,训练学生https://cmxy.xmht.com/more.asp?id=437

13.中等职业教育文献综述中职学生核心能力培养的文献 摘要:中职教育是实现职业教育和技术教育的重要途径,核心能力的培养是中职教育的重要任务。本文综述了国内外中职学生核心能力培养的相关研究文献,总结了中职学生核心能力培养的现状和存在的问题。 关键词:中职学生;核心能力;培养;文献综述 一、中职学生核心能力培养的现状 中职教育是指为适应经济https://www.360docs.net/doc/5a19330546.html

14.职业道德与职业指导题型示例24、是社会主义职业道德的基本原则,是从业者正确处理国家、集体、个人关系的,也是评价一个从业者个人行为品质的。 25、专业技能素质是通过内化和掌握而形成的。 26、素质是职业素质的灵魂,素质是职业素质的核心,科学文化素质是综合职业素质的,素质是综合职业素质的关键,身体心理素质是综合职业素质的。 https://3g.yjbys.com/jiuyezhidao/zhiyedaode/422926.html

15.2024无人机操控与维护人才培养方案(修订)专业技能课包括专业核心课、专业技能课和专业选修课,专业核心课针对职业岗位共同具有的工作任务和职业能力,是不同专业技能必备的共同专业基础知识和基本技能。实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、跟岗实习等多种形式。 (一)公共基础课程说明 http://www.qzsmxx.com/news/10711.cshtml